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趣味识字教学法在小学语文教学中的应用

摘要：识字是小学语文教学中的重要组成部分，教师在进行识字教学时，要想调动学生学习的主动性，应转变传统的教学方式，并有效运用趣味识字教学法。开展识字游戏、进行猜字谜比赛、播放识字教学视频、引导学生抢答、结合文中生字提问、展示生字卡片、进行生字组词比赛等，都能够构建趣味识字课堂，有助于激发学生的学习兴趣，积极主动识字，进一步提高识字教学效果。

关键词：小学语文；趣味识字；应用策略

开展识字教学时，教师需要详细分析小学生的心理特点，如，小学生对趣味性教学方法比较感兴趣，此时，教师应根据学生的兴趣点开展识字游戏活动，并组织学生进行猜字谜比赛等，通过多元化教学法和趣味性教学策略，调动学生识字兴趣，进一步增加学生的识字量，同时提高了学生学习的主动性和积极性。可见，运用趣味识字教学法在小学识字教学中具有重要意义。

一、趣味识字教学法应用意义分析

趣味识字教学法相对于其他教学方法，其优势在于能够调动学生的学习兴趣。当学生对识字感兴趣后，其学习的主动性会提高，学生能够集中注意力认真识字，且也能够感受到识字带来的乐趣，从而由被动的学习状态转为主动学习。而在传统教学模式下，学生的主观能动性难以发挥出来。在此种情况下，学生注意力不集中，不能认真学习生字，影响到学生学习的质量。因此，在开展识字教学时，教师要重视运用趣味识字教学法这种新型的教学方式，进一步激发学生学习汉字的热情和主动性，从而主动投入到学习中认真识字。学生在宽松的教学氛围中，能快速认识、记忆更多的汉字，更好地学习汉字，学习能力不断增强。同时，运用趣味识字教学法，能有效提高识字教学质量和效率。

二、运用趣味识字教学法的优势。

与传统的识字教学相比，趣味识字教学具有更强的科学性与更好的有效性，因此极大的体现出了素质教育的核心与内涵。因为趣味识字教学的相应措施不仅使得识字教学方法过程变得更加简单，同时还能营造出良好的课堂氛围，让学生们理解汉字，记忆汉字的质量与效率会有着很的提升。另外，趣味性教学还能使得小学语文汉字新课标的教学内容能够顺利的完成。所以我们不难看出，运用趣味识字教学法，有利于增强学生们的认识汉字、理解汉字以及运用汉字的能力，而且还能使得识字教学活动变得更加充满趣味，让学生们喜欢上识字学习。

三、趣味识字教学法在小学语文教学中的应用策略

（一）创设课堂趣味氛围。在小学语文教学过程中，教师要根据每个学生的学习情况和认知差异，创造出愉快的识字教学环境。在实际的识字教学中，语文教师需要以每个学生的生活经验、识字速度以及客观环境等为识字教学的主要依据，结合这些内容为小学生的学习营造良好的氛围，真正做到将趣味赋予识字教学中，充分吸引起学生的认识汉字、学习汉字、理解汉字的兴趣，进而提高学生的识字量和运用汉字的能力。同时，教师应该意识到识字教学的目的是为了让学生能够理解汉字的意思，让学生读懂文章内容和含义，所以，可以利用课文朗读教学进行识字教学，让学生把汉字读出来，进而去理解其内涵。比如在学习《四个太阳》这一课时，要求认识并掌握十个汉字，还要会朗读课本，并在朗读过程中思考“我”为每个季节画了什么颜色的太阳。这时教师要充分发挥出主导作用，让学生一起进行朗读，建立起良好的阅读氛围，这样不仅让学生学习、认识、会读汉字，而且还理解汉字的意思，进而读懂文章的内容，能够回答教师提出的问题。

（二）有效引入趣味故事。中华文化源远流长，汉字作为文化得以传承和发展的载体，其变化和发展形态也是多姿多彩、多种多样的。这就为汉字趣味教学的开展提供了契机。教师可以根据汉字的结构、形态、概念或内涵等进行趣味性的故事创作，在讲述故事的过程中渗透汉字的意思、字形、字音等的教学活动，使学生在听故事的过程中学会并牢固记忆汉字。为此，在小学语文识字教学中，我们应重视趣味故事的引入，以此来降低汉字的学习难度，使汉字教学得以顺利、有序地开展。

例如，以“家”字为例，教师可以根据这一汉字的结构及传说给学生编故事：“家”字是由两部分组成的，上半部分的形状像个房屋，而下半部分是豕，猪的意思，寓意就是上层住着人，下层养着猪的地方就是家。古时候，养猪是财富的象征，而家字的特征也将这一象征意义形象地表现了出来。又如，以“坐”字为例，教师可以根据这一汉字的字形结构这样编故事：两个人一起去某地，路上累了，在树下背靠背地休息起来。“土”就表达地上的树木，这样的讲解既形象、直观，又凸显了汉字的特征，使学生能够更好地识记汉字。如此，通过引入趣味故事的形式开展识字教学，增添了识字教学的趣味性。

（三）结合实际开展活动。在学生识字过程中应该充分结合生活。在教学中应该巧妙地把生活和识字联系到一起。这样更可以帮助学生更牢固的加深对已学汉字的记忆。所以，教师应该在课外活动中去组织开展一些识字活动。老师不仅要让生活和识字联系到一起