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《微生物的结构与生殖》（教案及反思）-2024-2025学年浙教版（2024）初中科学七年级下册

教学环节

详细内容

一、教材分析

《微生物的结构与生殖》是浙教版（2024）七年级下册第一章第4节的内容。微生物在整个生物界中占据着独特且重要的地位，与人类生活、健康以及生态环境密切相关。通过对微生物的学习，学生能够进一步完善对生物多样性的认识，理解生命形式的丰富性和复杂性。同时，为后续学习生态系统、传染病等知识奠定基础，起到承上启下的作用。教材首先介绍了细菌的形态、结构特点，通过具体实例说明细菌的生殖方式为分裂生殖。接着阐述真菌的种类、结构，重点讲解酵母菌和霉菌的生殖方式。最后引入病毒，介绍其特殊的结构以及在宿主细胞内的繁殖过程。教材内容编排由简单到复杂，从细胞结构微生物到非细胞结构的病毒，符合学生的认知规律。

二、核心素养目标设定

1.科学观念：学生能够认识细菌、真菌和病毒的基本结构特征，理解不同微生物的生殖方式及其在生态系统中的作用。通过对比不同微生物，形成对微生物多样性的科学认知，构建生物结构与功能相适应的观念。

2.科学思维：在学习过程中，引导学生观察微生物的结构图片、示意图，分析归纳其结构特点，培养学生的观察能力和归纳总结能力。通过探讨微生物生殖方式对其生存繁衍的意义，锻炼学生的逻辑思维能力。

3.探究实践：组织学生进行简单的实验观察，如观察酵母菌的形态和出芽生殖过程，提高学生的实验操作技能和科学探究能力。鼓励学生在日常生活中发现与微生物相关的问题，并尝试通过查阅资料、实验探究等方式解决问题。

4.态度责任：让学生了解微生物对人类生活的利弊，培养学生辩证看待事物的态度。通过认识到一些微生物可能引发疾病，增强学生的健康意识和卫生习惯，树立对自身和他人健康负责的态度。

三、学情分析

七年级下册学生正处于对周围世界充满好奇、求知欲旺盛的阶段，对微观世界有着浓厚的兴趣。在之前的学习中，学生已经掌握了细胞的基本结构等知识，对生物体的结构层次有了初步认识，这为学习微生物的结构奠定了基础。但微生物个体微小，学生缺乏直观的观察体验，对于其结构和生殖方式的理解可能存在一定困难。此外，学生在抽象思维和逻辑推理能力方面还有待进一步提高，需要教师在教学过程中通过形象的比喻、直观的演示等方式帮助学生理解。

四、教学重难点

1.教学重点：细菌、真菌和病毒的结构特点；细菌的分裂生殖、真菌的孢子生殖和出芽生殖、病毒在宿主细胞内的繁殖过程。

2.教学难点：细菌和真菌结构的区别；病毒没有细胞结构却能繁殖的理解；不同微生物生殖方式对其生存和传播的影响。

五、教学方法和学习策略的设计

1.教学方法：

（1）讲授法：系统讲解微生物的结构、生殖等核心知识，确保知识的准确性和完整性。

（2）直观演示法：运用图片、动画、视频等多媒体资源展示微生物的结构和生殖过程，使抽象知识形象化。

（3）实验探究法：组织学生进行观察酵母菌等实验，培养学生的实践能力和探究精神。

（4）讨论法：设置问题引导学生讨论微生物与人类生活的关系等话题，激发学生思维，促进学生之间的交流合作。

2.学习策略：

（1）自主学习策略：引导学生在课前预习教材内容，查阅相关资料，培养学生自主获取知识的能力。

（2）合作学习策略：组织学生进行小组合作学习，共同完成实验、讨论问题等，提高学生的合作能力和团队意识。

（3）归纳总结策略：在学习过程中，引导学生及时对微生物的结构、生殖等知识进行归纳总结，构建知识体系。

六、教学资源准备

1.教材、教师教学用书。

2.多媒体课件，包含微生物结构和生殖的图片、动画、视频等。

3.实验器材：显微镜、载玻片、盖玻片、酵母菌培养液、碘液等。

4.相关科普视频、科普文章等拓展资源。

七、教学过程

（一）、课程导入

1.教师活动：播放一段关于食物发霉、酸奶制作、病毒引发疾病等与微生物相关的视频，提问学生：“在视频中你们看到了哪些现象？这些现象背后可能与什么生物有关？”引导学生思考并回答。2.学生活动：认真观看视频，积极思考问题，回答看到的现象，如食物上有霉斑、酸奶变得浓稠等，并猜测与细菌、霉菌等生物有关。

【设计意图：通过生动直观的视频展示，激发学生的学习兴趣，让学生快速聚焦到本节课的主题——微生物。从生活现象入手提问，引导学生联系生活实际，引发学生对微生物的好奇心和探究欲望。】

（二）、讲授新课

1.细菌的结构与生殖

（1）教师活动：展示细菌的各种形态图片，如球状、杆状、螺旋状等，讲解细菌的形态特点。利用多媒体动画展示细菌的结构，包括细胞壁、细胞膜、细胞质、没有成形的细胞核等，与植物细胞、动物细胞结构进行对比。讲解细菌的分裂生殖过程，以大肠杆菌为例，说明一个细菌分裂成两个细菌的过程，并通过动画演示分裂过程。提出问题：“细菌没有成形的细胞核，这与我们之前学过的细胞