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《观潮》教学设计
教材分析
本课是部编版四年级上册第一单元的第一篇课文，作者描写了被人们称为“天下奇观”的浙江钱塘江大潮的雄伟壮观的景象。课文是按照“潮来前”“潮来时”“潮去后”的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水壮观的景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解有关钱塘江的情况，激发其热爱自然、探索奥秘的兴趣。文中有许多优美的词句，可以丰富学生的语言积累，还可以让学生学习作者的表达方法。第一单元第一篇课文，要综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。鼓励学生在文中找出描写大潮壮丽景观的句子，反复朗读，与画面相结合，感悟大潮的雄伟壮观。运用多媒体教学手段引领学生进入课文情境。
教学
准
备
1.查阅钱塘江大潮的有关资料。（师生）
2.自读课文，认读生字。（学生）
3.制作专题网群和多媒体课件。（教师）
【学习目标】
1.通过自主学习与合作交流，准确认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。会写“奇观、农历”等14个词语。能说出“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语的含义。
2.通过自主学习，借助网站资源，能有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。
3.通过边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际说出词句的含义。
4.通过感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，产生热爱祖国大好河山的情感。
【个性化目标】A、B层学生通过自主学习，合作交流完成所有学习目标，C层学生通过自主学习，合作交流完成目标1、2、3，在老师帮助下文成目标4。
【教学重难点】
重点：通过反复朗读，能有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。
难点：通过自主学习，借助网站资源，解释关键词语，能说出文章的写作顺序，想象文中描绘的景色。
【二十一世纪技能】
提升学生的想象力和语言表达能力。
第一课时
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图（信息技术的支持）
一、
进
入
情
境
师：同学们，你们到过海边，见过海水涨潮吗？谁来说一说海水涨潮是什么样的？（生：江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）
我们来看一个涨潮的视频是不是跟同学们说的一样。
确实，江海涨潮真的是令人震撼、气势宏伟的。
在我国有一个非常著名的涨潮，那就是钱塘潮，我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。观赏钱塘秋潮，早在汉、魏、六朝时就已经蔚然成风了，到唐、宋时期，此风更盛。相传农历8月18日，是潮神的生日，故潮峰最高。南宋朝廷曾经规定，这一天在钱塘江上校阅水师，以后相沿成习，八月十八逐渐成为观潮节。
这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，那么今天我们就一起走进《观潮》，看看钱塘潮究竟是什么样的。（板书课题）
1.根据教师创设的情境，同学们看钱塘江大潮的图片和视频，介绍一下了解到的钱塘江大潮。
设计意图：通过与大海对比让学生知道钱塘江大潮这一“天下奇观”自古以来就被人们称颂，同时为学生营造出了一种浓郁的学习语文的氛围。
二、
自
主
学
习
师：接下来就请同学们根据老师给出的提示，进行自主学习。我们在朗读课文之前，先来听一个音频朗读，学习一下如何才能更加有感情地朗读。
1.出示自主学习内容，提供自主学习需要的学习指南和资源，培养学生学习的自主性和独立性。
2.为不同层次的学生提供学习帮助。
个性化指导：
1.进行得快的同学背诵课文3、4段。
2.老师重点指导C层学生的学习。
1.根据教师提供的学习指南完成自主学习。
自主学习指南（PPT）
（1）通顺、流利地朗读课文。
（2）指读课后标音的字，在本上练习写课后的生字，把字写正确，写规范。????
（3）借助工具书、字典或网站资源，理解词语“人山人海”“人声鼎沸”“屹立”。
（4）再次快速浏览文章，想象文中描绘的景色。思考作者是按什么顺序来描写钱塘江大潮的，并试着为文章划分层次。
（5）通过反复朗读，背诵3、4自然段。
2.完成自主学习同学进行小组交流。
3.有问题的学生及时求助。
设计意图：
1.培养学生自主学习的能力；2.初步完成学习目标1、2、3；
（信息技术：PPT出示自学指南）
三、
合
作
交
流
小组交流
师：完成自主学习的同学可以进行小组交流了，按照PPT上的要求，小组长组织，每个同学都要有发言的机会。
全班交流
师：在刚才的小组交流过程中，第X组和第X组完成的非常快，小组成员配合非常默契，希望以后其他组的同学也能抓紧时间，快速完成老师布置的任务。
合作交流
师：接下来咱们就一起来看看这篇文章需要我们掌握的一些知识。
师：先来找同学来读一读这些生字词，看来大家刚才的交流成果很显著，读的都非常准确。那么接下来咱们看看你们是不是分类小达人呢？
师：你们真是太棒了！分类既快又准。接下来咱们来看一看课文中出现的几个词语，找同学来说一说它们的含义。
师：同学们刚才
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