苏格拉底的简介.pptVIP

苏格拉底;主要内容;;苏格拉底〔∑ωκρτη〕；英译：Socrates；公元前469—公元前399〕，著名的古希腊的思想家、哲学家，教育家，他和他的学生柏拉图，以及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“古希腊三贤”，更被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。;家庭

苏格拉底出生于希腊雅典一个普通公民的家庭。其父是雕刻匠，母亲是助产妇。

苏格拉底的妻子是赞西佩，她替他生下了3名儿子，苏格拉底死时他们都还很年幼。传说中赞西佩是一名脾气暴躁而又唠叨不休的泼妇，不过这很可能是因为色诺芬对她的夸大描述而造成的。

他出生在希波战争取得完全胜利的时刻，成长在伯里克利的盛世，当时正值智者从全希腊各地云集雅典，给民主制度雅典带来了许多新知和自由论辩的新风气的时期。;生活;青年时代;职业; 40岁左右，他成了雅典的远近闻名的人物。他在雅典和当时的许多智者辩论哲学问题，主要是关于伦理道德以及教育政治方面的问题，被认为是当时最有智慧的人。

作为公民，他曾三次参军作战，当过重装步兵，在战争中表现得顽强勇敢，并不止一次在战斗中救助受了伤的士兵。此外，他还曾在雅典公民大会中担任过陪审官。; 然而，在雅典恢复奴隶主民主制后，苏格拉底被指控，以藐视传统宗教、引进新神、败坏青年和反对民主等罪名被判处死刑。他拒绝了朋友和学生要他乞求赦免和外出逃亡的建议，饮下毒酒自杀而死，终年70岁。;第二局部：哲学思想

;;苏格拉底要求作“心灵的转向”，把哲学从研究自然转向研究自我，即后来人们所常说的，将哲学从天上拉回到人间。他认为对于自然的真理的追求是无穷无尽的；感觉世界常变，因而得来的知识也是不确定的。苏格拉底要追求一种不变的、确定的、永恒的真理，这就不能求诸自然外界，而要返求于己，研究自我。从苏格拉底开始，自我和自然明显地区别开来；人不再仅仅是自然的一局部，而是和自然不同的另一种独特的实体。;;灵魂不灭说;助产术和揭露矛盾的辩证法;;第三局部：教育思想

;一、苏格拉底的教育思想;“产婆术”的具体的教学过程;例子;意义;二、孔子的启发式接受学习

孔子，为春秋??期鲁国人。“学而不厌，诲人不倦”，被誉为“万师之表”。

孔子的教学过程，可分为以下四个局部

学

习

思

行

;孔子的启发式教学，是针对当时官学中盛行的注重个人教学所提出的。他反对师云亦云，不激发学生积极思维的教学。他在教学过程中的一个突出特点，就是重视让学生把学习和思考有机地结合起来，在独立思考中去获得知识，开展认识能力。

并且在教学过程中，他常常由浅入深，循序渐进地启发学生思维，一步一步地提高学生的知识水平和认识能力。;三、苏格拉底与孔子教学比较;〔二〕苏格拉底与孔子教学的不同之处：;在对学生进行启发式教学时，孔子采取的方式是通过交流引导，使学生自悟。

苏格拉底那么是通过逻辑推理，迫使学生不得不成认自己的无知，而后去认识真理。

孔子在教学中，或直接答复学生的提问；或采用反诘的方式鼓励、启发学生通过思考自己去寻找答案；或与学生展开讨论，共同寻求结论，而且能根据学生的个性特点因材施教。

苏格拉底习惯且擅用的是问答法。他根据不同的对象、时间、地点、场合，灵活机动地进行教学，绝不是运用那一套刻板的问答，而是变化无穷，妙趣横生，机智善辩，这样容易使各种学生均饱含学习热情。;教育家孔子和苏格拉底;不同之处主要表达在教育内容上，尽管都以德育为主;四、苏格拉底与孔子教学法

对现代教育的意义;第四局部：

苏格拉底与他的弟子们;生平记载;色诺芬对苏格拉底的描绘;柏拉图对苏格拉底的描绘;《会饮篇》;第五局部：

名人轶事与经典名言;Socratessstories

什么是爱情,什么是婚姻?;柏拉图有一天又问老师苏格拉底什么是婚姻，苏格拉底叫他到衫树林走一次，要不回头地走，在途中要取一棵最好、最适合用来当圣诞树的树材，但只可以取一次。柏拉图有了上回的教训，充满信心地出去，半天之后，他一身疲惫地拖了一棵看起来直挺、翠绿，却有点稀疏的杉树。苏格拉底问他：“这就是最好的树材吗？”柏拉图答复老师：“因为只可以取一棵，好不容易看见一棵看似不错的，又觉察时间、体力已经快不够用了，也不管是不是最好的，所以就拿回来了…”这时，苏格拉底告诉他：“那就是婚姻！”

人生就正如穿越麦田和树林，只走一次，不能回头。要找到属于自己最好的麦穗和大树，你必须要有莫大的勇气和付出相当的努力。”;Socratessstories

打雷以后必定会下大雨;据说苏格拉底就是为了在他妻子烦死人的唠叨申诉声中净化自己的精神才与她结婚的。

有一次，苏格拉底正在和学生们讨论学术问题，互相争论的时候，他的妻子气冲