7.2《秦腔》课件统编版高二语文选择性必修下册.pptx

课程导入提起陕西，也许我们每个人都会不由自主地联想到泰始皇兵马俑、黄土高坡、陕北民歌信天游，以及陕西特色风味羊肉泡馍。黄土地不仅养育了中华民族，也养育了灿烂的民族文化，“秦腔”就是灿烂民族文化中的一株常春藤。秦腔，三秦大地的千年绝响……

秦腔高中语文选择性必修下册第7课

学习目标①品味语言，体会贾平凹语言特点，把握散文“形散神聚”的特点。②学习出神入化的场面描写。③领略秦腔、秦地、秦人有机融合的独特地域特点，思考对秦腔之类传统艺术发展前景的看法。

了解作者贾平凹，原名贾平娃，陕西丹凤人，1952年2月21日出生。著名作家，于西北大学中文系毕业，曾从事过几年文学编辑工作，现为西安市文联专职作家、《长安》文学月刊编辑。1982年后事专业创作。任中国作家协会理事、作协陕西分会副主席等。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，是当代中国最具叛逆性、最富创造精神和广泛影响的具有世界意义的作家，也是当代中国可以进入中国和世界文学史册的为数不多的著名文学家之一，被誉为“鬼才”。

了解作者主要作品“商州系列”（包括长篇《商州》《浮躁》以及《鸡窝洼人家》等一些中短篇小说）《白夜》《秦腔》（第七届茅盾文学奖）等，《废都》《暂坐》争议很大。自传体长篇《我是农民》；散文集《月迹》《心迹》《爱的踪迹》《贾平凹散文自选集》；诗集《空白》以及《平凹文论集》。

写作背景贾平凹是地地道道出身陕西农村的人，其生长的故土、家庭背景、成长历程、艺术观念、文化传统等，形成了贾平凹散文的地域特质与美学理念、文化根源与心理根源。即使他身处城市多年，却依然不改乡音，不忘乡情。黄土高原的野山野地、一草一木、乡亲父老，连同那高亢的秦腔、自足自乐的生活方式一起，构成了贾平凹全部创作的“根”，也构成了他散文创作中鲜明的民俗性和地域文化意识。《秦腔》就属于这类题材。

写作背景贾平凹出生在陕西省商洛市丹凤县棣花镇,并在此生活了19年。以前,他曾多次写过商州,但他觉得,那是一种泛商州的概念,真正为棣花镇写的太少、太零碎。用他的话说,《秦腔》是为生他、养他19年,并与他纠缠到现在的棣花镇写的。贾平凹难以掩饰对变革中的故乡之传统生存方式正走向消亡的痛苦。因为“故乡将不再是过去的故乡”,“我就是要为家乡的父老乡亲,为农村说出真正想说出的话”。《秦腔》中的大部分人和事都有原型,有人称这是种“还原式写作”。

知识储备秦腔源于古代陕西、甘肃一带的民间歌舞，历经人民的创造而逐渐形成，是相当古老的剧种。“一声秦腔吼，吓死山坡老黄牛，八尺汉子眼泪流，出嫁的姑娘也回头。”这是陕西人民对家乡戏曲艺术的赞词。唱戏大声吼起来，说的就是秦腔声如黄河奔腾，如华山宏伟，如黄土深厚，高亢的秦腔融有山地民歌的吆喝和西北民风的淳朴。秦腔流行于我国西北地区，古时陕西、甘肃一带属秦国，故称“秦腔”。又因早期秦腔演出时，常用枣木梆子敲击伴奏，又叫“梆子腔”。什么是秦腔？

环节一：整体感知

整体感知任务一：根据预习情况，梳理文章行文脉络。第一段：秦川孕育了秦腔。第二段：秦人对秦腔的感情。第三段：我对秦腔的感受。第四段：戏班排演的场面。第五段：演出前的环境气氛。第六段：角色出场，正式开演。第七段：观众看戏情景。第八段：秦腔演出的同时，上演着秦人生活的悲喜剧。第九段：秦腔在亲人生活中的地位。第十段：强调秦腔的生成与风土人情密不可分。

整体感知任务一：根据预习情况，梳理文章行文脉络。第一部分（1-3）：通过比较道出了秦腔的特色（高亢宏大），指出秦腔的生成与风土人情密不可分。第二部分（4-9）：神情毕现地表现了秦人对秦腔的喜爱与痴迷,从秦地人民日常生活的喜怒哀乐中凸现他们蓬勃的生命力。第三部分（10）：总结全文，强调秦腔是八百里秦川农民大苦中的大乐，只有秦腔才能承载起秦人的喜怒哀乐。

环节二：精读课文

整体感知任务二：根据预习情况，小组讨论秦地、秦人、秦腔的特点各是什么？他们之间有着怎样的联系？讨论8分钟~特点关系秦地秦人秦腔

整体感知特点关系秦地八百里秦川、辽阔厚重、广漠旷远广漠旷远的地形特点既养育了豪爽粗犷的秦人，决定了需要大喊大叫才能方便交流，复杂悠久的历史，也使秦人见多了风云变幻和兴衰成败，也让他们经历更多的大喜大悲，他们的痛苦欢欣也需要高亢有力的秦腔来表达，因而三者之间是血肉联系、不可分割的。秦人民性敦厚、直率粗犷、勤劳质朴、大苦大乐、敢爱敢恨秦腔大喊大叫、震撼人心、极强的震撼力和感染力

整体感知任务三：俗话说“一方水土养育一方人”。我们也可以这么说“一方水土养育了一方的文化”。研读第2段，思考：作者笔下的秦人对秦腔有着怎样的情感?为什么?①农民是世上最劳苦的人……秦腔是他们大苦中的大乐。②秦腔与他们，要和“西凤”白酒……牛肉泡馍一样成为生命的五大要素