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唱歌我是一个甜果果
课题
唱歌我是一个甜果果
单元
第五单元
学科
音乐
年级
一年级
教材
分析
《我是一个甜果果》是人音版一年级下册第五单元《可爱的家》第2课时唱歌课。《我是一个甜果果》歌曲的旋律通常简单明快，节奏清晰，易于跟唱和记忆。歌词以第一人称“我”作为甜果果，表达了自身的甜美和可爱，以及被大家喜爱的情感。
学情分析
一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
教学
目标
1.审美感知：感受歌曲的趣味和意义，认识和理解水果的特点，促进对自然事物的认知。
2.艺术表现：能用纯朴地、天真的情绪和声音演唱歌曲。
3.创意实践：用不同肢体和律动表演歌曲。
4.文化理解：通过演唱歌曲，让学生可以感受到被喜爱和认可的情感，有助于培养自信心和积极的情感态度。
重点
能用纯朴地、天真的情绪和声音演唱歌曲。
难点
用不同肢体和音乐道具为歌曲伴奏表现歌曲。
课前准备
多媒体、钢琴
教学过程
教学环节
教师、学生活动
设计意图
导入新课
教师：同学们，你们知道哪些水果？
预设：回答问题
教师：你们知道我们在爸爸妈妈心中是什么水果吗？为什么呢？
预设：回答问题
教师：今天我们就学唱的这首歌曲的名字叫作《我是一个甜果果》。（书写板书《我是一个甜果果》）
通过教师提问，激起学生学习的兴趣为后续引出主题奠定基础。
讲授新课
一、师生互动，学唱歌曲
1.初步聆听，感受情绪
教师：聆听歌曲感受歌曲的情绪是怎样的？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：歌曲中，我们是什么样的水果？
预设：回答问题
教师：通过聆听歌曲，你想象到了怎样的画面？
预设：回答问题
教师：《我是一个甜果果》歌曲的旋律通常简单明快，节奏清晰，易于跟唱和记忆。歌词以第一人称“我”作为甜果果，表达了自身的甜美和可爱，以及被大家喜爱的情感。
下面我们朗诵歌词
预设：朗诵
2.感受音乐，分句教唱
教师：歌曲由四个乐句组成，下面我们跟琴学唱一下这首歌曲，首先跟琴学唱第一乐句简谱
预设：跟琴学唱简谱
教师：这段音乐中出现的“0”是休止符，休止半拍，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第二乐句简谱
预设：跟琴学唱简谱
教师：歌曲的出现了大附点X.X和小附点X.X节奏，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第三乐句简谱
预设：跟琴学唱简谱
教师：注意休止符的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第三乐句简谱
预设：跟琴学唱简谱
教师：注意休止符和陈词的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴整体演唱
预设：演唱
教师：下面跟着音频演唱
预设：演唱
二、精彩演绎，自由发挥
教师：同学们，下面我们请同学们上台利用三角体和铃鼓为歌曲伴奏
预设：上台表演
三、拓展思路，开阔视野
教师：下面请同学们欣赏视频
预设：欣赏视频
教师：欣赏完视频你们有什么感受呢？
预设：回答问题
通过聆听和朗诵，充分发挥学生对作品情绪、速度等音乐要素的初步认知和感受，为教师开展课堂教学掌握学生学情，在学生的认知基础上开展音乐活动奠定基础。
通过学唱歌曲体验歌曲表达的情感和意境，培养学生感受音乐、表现音乐的能力，提高学生的音乐素养。
通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣。
通过学习音乐作品，培养学生对音乐情绪的感知与体验，初步感知力度、速度在音乐表现中的作用。
课堂小结
在《我是一个甜果果》的课堂上，同学们在欢快的音乐氛围中充分展现自我。
课程开始，老师引导同学们感受歌曲活泼的节奏与甜蜜的旋律。大家通过歌词理解了甜果果的形象，积极参与互动，模仿甜果果的动作与姿态。在演唱过程中，同学们用饱满且富有感染力的声音，表达出对甜果果的喜爱。
老师还组织了丰富的音乐活动，如小组合唱、舞蹈表演等，让同学们进一步体会到音乐带来的快乐。通过这堂课，同学们不仅提升了音乐感知能力，还在音乐中收获了自信与快乐。
板书
《我是一个甜果果》
1=F2/4淳朴地
大附点X.X和小附点X.X节奏
教学反思
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