苏教版三年级下册第一单元数学教案.docVIP

第一单元两位数乘两位数

第一课时两位数乘整十数的口算

教学内容：P.1～3的例1及“想想做做”1-4题。

教学目标：1.使学生初步学会两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算方法，并能正确口算。

2.在具体的情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。

3.在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识。

教学重点：让学生自主探索出整十数乘两位数的口算方法。

教学准备：教学挂图。

教学流程：

一、复习导入。

1.想一想，算一算：6×10、3×32、5×11、20×5、4×21、30×3

指名回答后问：你是怎么算的？

2.看例题1：从画面中你知道了哪些信息?指名学生回答

你是怎么列式的？是不是等于120瓶呢，口说无凭，拿出理由和算法？

二、自主探究，解决问题

1．探究学习12×10的口算方法。

我们一起来探索12×10=怎样算？看谁的想法多？学生回答后板书。

谁来说说，这种（特指新的方法）方法是怎样思考的?

小结:12×10，可以写成12×1=12、12×10=120。12乘1个十是12个十，12个十是120。

这么多的计算方法，你最喜欢那种?

刚才的题目我们解决好了，（这个问号就可以消去了）但是做题目还没完整，还要怎么样？（学生口答）

2．探索尝试，类推算法

谈话引出问题：如果搬来30盒，送给敬老院多少个菜椒？你是怎样算的？列出算式：12×30=

用你喜欢的方法试着口算，再和小组的同学交流。（全班交流，得出最佳方案）

12×3=36，12×30=360

请同学们仔细观察12×10和12×30，这两个算式都是几位数乘什么数?

（结合回答板书课题：两位数乘整十数的口算。）

两位数乘整十数的口算方法你会了么?说说看!(学生说后教师小结)

小结：两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数后面添写1个0。

三、巩固练习

刚才我们探索出了两位数乘整十数的口算方法，下面我们来做一些练习，好吗？

1.试一试。学生各自练习后指名说说算法。

2．想想做做：

（1）完成第1题：各自练习后问：两道题目有什么联系，做这一组题目有什么心得要告诉大家。

（2）完成第2题：集体校对后：通过练习你发现了什么？

小结：一个乘数的末尾有1个0，另一个乘数的末尾也有1个0，积的末尾至少有2个0。

（3）完成第3题：看懂表格，理清关系式，再计算。各自练习后全班交流。

3.课堂作业：完成“想想做做”第4题。

四、全课总结，拓展延伸

这节课我们在数学王国探索数学问题，主要探究了什么内容？你有什么收获？

五、家庭作业：完成《补充习题》相关内容。

第二课时两位数乘两位数的估算

教学内容：P.2--3页的例2及“想想做做”5-6题。

教学目标：1.让学生经历探索两位数乘两位数估算方法的过程，体验估算策略的多样性，掌握两位数乘两位数的估算方法。

2．在具体情境中合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

3．在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，培养学生的估算意识和估算能力。使其获得成功的体验，树立学习的信心。

教学重点：掌握两位数乘两位数的估算方法。

教学难点：能灵活运用估算方法解决生活实际问题。

学生准备：预习教材2-3页。

一、谈话引入

王大伯去年收获了好多大蒜。他想要知道自己收获的大蒜有多少，就随便抽出了5袋称了一下。(出示表格)那么你会帮王大伯估算一下去年王大伯一共收获了多少大蒜吗？

要解决这个问题，需要用到什么知识？（乘法估算）

两位数乘一位数的估算我们已学过，这节课我们就来学习两位数乘两位数的估算。

（板书课题）

二、探究新知

1.创设情境

王大伯把去年收获的蒜头装在同样大的袋子里，一共装了60袋。为了估算总产量，他从中任意抽出5袋称一称，结果如下

第一袋第二袋第三袋第四袋第五袋

28千克31千克31千克29千克33千克

根据称出的结果，你能想到什么？

生1：有的比30千克多，有的比30千克少。

生2：每一袋的蒜头都差不多重。

生3：每袋大约重30千克。

你会估算王大伯去年大约一共收获蒜头多少千克吗？这节课我们就先来解决这个问题。

2.解决问题

（1）请你们估一估它的结果大约是多少？同桌先交流一下。

（2）指名汇报

（3）验证：同学们真了不起，发现了这么多的估算方法，到底谁的估算结果更准确一些，咱们用笔算来验证一下吧。（指名板演）其余同学做在随堂笔记本上。他计算的正确吗？

（4）比较分析：通过笔算，你们觉得哪个估算结果更准确些？（18