10《苏武传》课件(共43张PPT)统编版高中语文选择性必修中册（含音频+视频）.pptxVIP

作者简介

班固(32—92),字孟坚，东汉扶风安陵(今陕西咸阳)人，

我国古代著名史学家、文学家。

班固幼年聪慧好学，9岁即能写文章、诵诗书，16岁入洛阳太学，博览群书。性情谦和，深受当时儒者敬重。其父班彪曾作《史记后传》,去世后，班固因《史记后传》没有完成，

叙事也不够详备，于是继承父志，在《史记后传》的基础上撰写《汉书》。;

《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年

至王莽地皇四年共290年的史实。《汉书》体例上全承《史记》,只是改“书”为“志”,

取消“世家”并入“列传”,

全书有十二本纪、八表、十志七十列传，共一百篇，八十余

万字。其中，八表和十志中的

“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。作为一部独立的断代史书，

《汉书》不仅在中国历史著作中占有重要地位，在文学史上也有着重要影响，旧时“班马并论，“史汉”相提，自然不

无道理。;

故事背景

·秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，

不断扩大控制地区。文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。;

*①稍迁至移中厩(jiù)监；

②数(shuò)通使相窥(kuī)观；

∵③以状语(yù)武；

④既至匈奴，置币遗(wèi)单于；

⑤后随浞野侯没(mò)胡中；

⑥拥众数万，马畜(chù)弥山；

⑦故使陵来说(shuì)足下；

⑧武复穷厄(è)

⑨何以汝为(wéi)见；

⑩子卿尚复谁为(wèi)乎。;

朗读课文

分段朗读课文，校对字音，同时结合书下注释找出文章的通假字：

畔、旃、去、无、见、驩、露、衿、决;

汉亦留之以相当

古义：相抵偿。今义：副词，表程度。

皆为陛下所成就

古义：提拔。今义：业绩。

兄弟亲近

古义：亲近的侍臣。今义：动词，靠近。

·我丈人行也

古义：老人，长辈。今义：岳父。

欲因此时降武

古义：趁这时。今义：相当于所以。

且陛下春秋高

古义：年纪。今义：春秋战国时期或指季节

武等实在

古义：确实存在。今义：诚实、老实。;

·①乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。

·②缑王等皆死，虞常生得。

③见犯乃死，重负国。

④单于壮其节，朝夕遣人候问武。

⑤为降虏于蛮夷，何以女为见?⑥反欲斗两主，观祸败。

⑦终不得归汉，空自苦亡人之地。

·⑧空以身膏草野。

⑨切陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家。

⑩王必欲降武，请毕今日之驩，效死于前!;

发：

·方欲发使送武等

虞常等七十余人欲发

单于子弟发兵与战

张胜闻之，恐前语发

及还，须发尽白;

会：;

汉亦留之以相当

副有罪，当相坐始：

匈奴之祸从我始矣;

行文思路

·初使匈奴，单于受礼

缑王谋反，祸及汉使

舍生取义，以死明志

卫律劝降，威武不屈饮雪吞毡，此志不渝李陵劝降，忠贞不二汉匈和亲，请还苏武历尽艰难，发白归汉;

文章层次

第一部分(1)段：

介绍了苏武的身世、出使的背

景及原因。

第二部分(2～8)段：

记述了苏武在匈奴十九年倍受

艰辛而坚持民族气节的事迹。

第三部分(9、10)段：

*介绍了苏武被放回国的经过。;

合作探究;

1.苏武一共自杀了几次?是否成功?从中可

以看出苏武怎样的品质?

明确：两次。第一次是张胜告诉苏武自己参

与谋反的事实，苏武敏感地认识到自己定会受到牵连，因为不想国家尊严受辱，所以自杀。第二次是面对卫律的讯问，为了维护国家尊严，引刀自刺。可以看出苏武是真想自杀，但都没成功。第一次是被张胜和常惠阻拦下来，第二次是被卫律请医生救活。

忠于国家，视死如归。;

①剑斩虞常

②吓降张胜

③强加死罪

利诱：

以自己做例子

封官加爵、荣华富贵;

·苏武誓死不降，匈奴方面又是怎样对待他的?

苏武越是坚决，单于越是喜欢，于是用尽办

法来折磨、摧残苏武，企图动摇他的意志。

幽禁地窖，断绝饮食

放逐北海，不至廪食

苏武又是怎样回应的?

啮雪吞毡，数日不死

掘鼠食草，杖节牧羊;

苏武这一去已然近十年了。短暂的

抗拒固然可贵，但时间是检验一切意志

的试金石。十年的艰辛与苦涩，是否会动摇苏武的信念呢?;

1.卫律的“威逼利诱”策略已然失效，李陵

又是什么样策略呢?

苏武的精神支柱：

他认为自己可以回到大汉朝，回到自己

亲人身边。他心中还有对“国”对“家”的念想，还有对团聚的期待。这就是李陵