教材和试题中的题目的变式设计研究.pptVIP

教材和试题中的题目的变式设计研究海南·海口市海南华侨中学（570206）李红庆无论是高一、二的新授课教学，还是高三复习的应试教学中对教材和试题中题目的变式教学，都是很重要的．一方面它能培养学生灵活多变的思维能力，另一方面又能帮助学生从整体上把握知识的内在规律．让学生也能高屋建瓴，游刃有余，驰骋在变幻莫测的考场．因此，在高中数学教学中要加强教材和试题中的题目的变式教学研究．本文从操作层面上谈谈教材和试题中的题目的变式设计过程．当然，题目变式设计基于某些数学思想和理论基础．一、改变约定条件和改变视角设计变式题案例1：源于于人教社A版必修4第141页例4，如图3．2-1，已知OPQ是半径为1，圆心角为的扇形，C是扇形弧上的动点，ABCD是扇形内接矩形．记，求当角取何值时，矩形ABCD的面积最大？并求出这个最大面积．（i）约定条件不变，改变视角设计变式题：改变圆弧内接矩形的视角可以将本题改成如下变式：已知是半径为R，圆心角为的扇形．（1）如图（甲），C是扇形弧上的点，ABCD是扇形的内接矩形．记，矩形的面积记为，求的最大值；（2）如图（乙），C、B是扇形弧上的两动点（），ABCD是扇形的内接矩形．记，矩形ABCD的面积记为，求的最大值；（3）试比较与的大小，并说明哪种内接方式材料的利用率要高？原题图变式题（甲）图变式题（乙）图（ii）改变约定条件，从多视角设计变式图：图（甲）图（丁）图（丙）图（乙）要想在一块圆心角为()，半径为R的扇形铁板中截出一块面积最大的矩形ABCD，应怎样截取？并求出此时的矩形面积．解：当时，有两种截取情形，如图（甲）和（乙）；当时，也有两种截取情形，如图（丙）和（丁）．图（甲）图（乙）图（丙）图（丁）情形1：如图（甲），设，在Rt△DOA中，，在Rt△CBO中，，所以，则矩形ABCD的面积．情形2：如图（乙），矩形的边AB、CD分别与圆弧的平分线（图中虚线）平行，由情形（1）知，矩形最大的面积为，由于，则，所即当时，矩形ABCD的最大面积为；以，即，所以在时，矩形ABCD的最大面积为．01情形3：如图（丙），由情形（1）和（2）知，矩形ABCD的面积最大值为，此时；02情形4：如图（丁），设，则矩形ABCO的最大面积为．03当时，即时，；04当时，即时，．对生活中一些优化问题的思考01海南华侨中学有一个标准的运动场，运动场内圈的周长为400米，两条平行的两端用半圆的圆弧相连接，直线的长为100米，为什么这样设计？它的数学根据是什么呢？01如图，某学校一块绿化和健身景观地带，是由矩形的绿化区和两个半圆面的健身功能区构成，该绿化和健身景观区的区域的周长为400m，当矩形的长为100m时，这样的设计非常合理，你能举出这样设计的理由吗？01人教社A版·必修二第124页的习题B组第3题，已知M与两定点O(0,0)，A(3,0)的距离的比为1:2，求点M的轨迹方程．其实它提示了圆的一个定义：动点到两定点的距离的比是一常数（不为1的正数），则动点的轨迹是圆．根据本例题，设计了变式题：06所以