九年级(初中三年级)语文下册《陈涉世家》教案,人教版.docx

研究报告

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九年级(初中三年级)语文下册《陈涉世家》教案,人教版

一、导入新课

1.回顾《鸿门宴》中的陈涉事件

(1)鸿门宴，这一历史事件在中国古代历史上具有极高的知名度，它不仅揭示了当时的社会矛盾，也反映了人性的复杂。在《鸿门宴》中，陈涉作为起义军的领袖，他的形象被描绘得极具传奇色彩。他敏锐地洞察到了秦朝的腐败与黑暗，毅然决然地走上了反抗的道路。在宴会上，陈涉的智慧和勇气得到了充分的体现，他不仅成功地化解了危机，还巧妙地巩固了自己的地位。

(2)陈涉在鸿门宴上的表现，充分展示了他的政治智慧和卓越的领导能力。面对强大的秦朝势力，他能够审时度势，果断决策。在宴会上，他巧妙地运用了心理战术，使得项羽在关键时刻犹豫不决，从而为自己争取到了宝贵的时间。陈涉的这种策略，不仅为自己赢得了生存的空间，也为起义军的壮大奠定了基础。他的英勇事迹，成为了后世传颂的佳话。

(3)鸿门宴上的陈涉，虽然身处险境，但始终保持着冷静和睿智。他深知，要想推翻秦朝的统治，必须团结一切可以团结的力量。在宴会上，他不仅巧妙地化解了危机，还成功地争取到了项羽的支持。这种卓越的领导才能，使得陈涉在起义军中树立了崇高的威望。他的事迹，激励着无数人投身于反抗秦朝的斗争中，为中华民族的解放事业做出了巨大贡献。

2.介绍《陈涉世家》作者及背景

(1)《陈涉世家》的作者司马迁，是中国古代著名的史学家、文学家，西汉时期的人物。他出生于一个书香门第，自幼受到良好的教育。司马迁的祖父司马谈是西汉著名的文学家，对司马迁产生了深远的影响。司马迁以其卓越的史学成就和文学才华，被后人尊称为“史圣”。《陈涉世家》作为《史记》中的一篇，展现了司马迁高超的叙事技巧和深刻的历史洞察力。

(2)《陈涉世家》的背景，置于秦末乱世，这是一个社会动荡、民不聊生的时期。秦始皇统一六国后，实行严苛的法律和重税，导致民怨沸腾。陈涉作为起义军的领袖，他的起义具有深刻的历史必然性。司马迁在《陈涉世家》中，不仅记录了陈涉起义的过程，还深入剖析了秦朝灭亡的原因，以及陈涉起义的历史意义。这篇作品，成为了研究秦末历史的重要文献。

(3)《陈涉世家》的写作背景，与司马迁自身的经历密切相关。司马迁在汉武帝时期，因直言进谏而遭受宫刑，但他并未因此放弃对历史的追求。在撰写《史记》的过程中，司马迁深入研究了秦末的历史，对陈涉起义给予了高度评价。他认为，陈涉起义是反抗暴政、追求正义的壮举，具有积极的历史意义。在《陈涉世家》中，司马迁以客观、公正的笔触，记录了陈涉的一生，为我们了解秦末历史提供了宝贵的资料。

3.提出本节课学习目标

(1)本节课的学习目标旨在引导学生深入理解《陈涉世家》这篇历史文献，通过阅读和分析，使学生掌握陈涉起义的历史背景、过程和影响。首先，学生需了解司马迁的生平及其在《史记》中的地位，为后续的学习奠定基础。其次，通过文本解读，学生能够把握文章的叙事结构，领悟司马迁的写作手法。

(2)在知识层面，学生应掌握《陈涉世家》中的关键人物形象，如陈涉、项羽等，并分析其性格特点和人物关系。同时，了解陈涉起义的历史意义，认识其在中国古代历史上的地位。此外，学生还需学会从历史唯物主义的角度，分析陈涉起义的社会背景和阶级矛盾。

(3)在能力层面，本节课旨在培养学生的文言文阅读能力，提高其文学鉴赏和批判性思维能力。学生应学会运用文本细读的方法，挖掘文本中的隐含意义，提升自己的历史观和价值观。同时，通过课堂讨论和互动，激发学生的思辨能力，培养其独立思考、勇于表达的良好习惯。通过本节课的学习，学生能够全面提升自己的语文素养和历史素养。

二、整体感知

1.朗读课文，把握文章大意

(1)在朗读《陈涉世家》的过程中，首先要注重字音的准确把握。文章中的一些生僻字词，如“缙绅”、“谒者”等，需要学生通过朗读来熟悉和记忆。朗读时，注意节奏的把握，使文章的叙述更加流畅，同时也能更好地体会作者的情感。通过反复朗读，学生可以逐渐把握文章的韵律美，增强对文言文的理解。

(2)朗读课文时，还需关注文章的层次结构。司马迁在叙述陈涉起义的过程中，通过时间的推移和事件的演变，展现了陈涉从一个普通百姓成长为起义领袖的历程。学生应通过朗读，感受作者在叙述过程中的情感变化，理解陈涉的内心世界和奋斗历程。在朗读时，注意把握文章的转折点，如陈涉起义的爆发、胜利和失败等，以突出文章的重点。

(3)在把握文章大意方面，朗读是不可或缺的一环。通过朗读，学生可以直观地感受到文章的叙述风格和情感色彩。司马迁在《陈涉世家》中，运用了丰富的修辞手法，如对比、排比等，使得文章具有强烈的艺术感染力。在朗读时，学生应注重体会这些修辞手法带来的效果，如对比手法的运用，使陈涉的形象更加鲜明；排比手法的运用，增强了文章的气势。通过朗读，学生能够更好地