Unit3 Learning better B lets talk大单元教学设计 人教PEP英语三年级下册.pdf

（PEP版）三年级下学期

Unit3Learningbetter单元整体分析

课时Unit3LearningbetterBlet’stalk

语篇内容Howdooursenseshelpuslearn?类型对话课

What主题意义主要内容

本课时的“Let’stalk”部分呈现的是WuBinbin与Mike

Black在教室对话的场景，围绕关于询问或猜测物品是什么的

对话，让学生学习词汇“these”和句型“What’sthis?”“What

arethese?”“It’s…”“They’re…”等。“Playaguessing

game”部分以趣味游戏的形式展开。通过描述某个学习用品或

某物的特点，让对方根据描述的情况猜测对应的单词。不仅

巩固了新学词汇，还锻炼了学生的听力理解、口语表达以及

逻辑思维能力。

How文体结构语言特点

本课语篇采用了先对话后实践、循序渐进的结构。Let’s

talk以对话的文体形式呈现，有明确的角色，通过角色之间一

来一往的问答，使语言交流自然流畅地展开，符合真实社交

场景中的对话模式。句子结构较为简单，属于日常交际用语

中的简单句，易于学生理解和模仿。“Playaguessinggame”环

语篇分析

节则是对所学词汇的拓展应用。可以采用图片、文字、视觉、

感官等方式进行提示提示，便于学生理解。学生在猜测过程

中需要运用所学词汇和句子进行回答，形成了有效的语言互

动循环，逐步提升学生从认知词汇到运用词汇进行交流的能

力。

Why语篇意图语篇价值

从语言学习的角度，语篇为学生提供了真实且实用的语

言素材，为他们今后更复杂的语言表达和交流奠定基础。在

认知发展方面，通过将英语词汇与日常学习环境相结合，帮

助学生建立起英语与现实生活的联系，提高他们的认知能力

和语言敏感度。从情感态度上看，猜谜游戏的设置让英语学

习充满乐趣，减轻学生对学习英语的畏难情绪，激发他们学

习英语的兴趣和积极性，培养学生在课堂上积极参与、大胆

表达的良好学习品质，有利于学生长期保持对英语学习的热

情。

1.在听、说、认、读的活动中，学生能识别并理解本课所学的

教学目标

词汇和句子。通过观察图片、实物以及教师的动作示范等方

式，建立起单词与实物及对应场景对话的联系，理解相关词

汇在简单句子中的运用。（学习理解）

2.能够在“Playaguessinggame”中，运用恰当的表达方式描述

物品特征，让同学用所学词汇和句型准确地猜出答案。在小

教学重点、难点组合作交流中熟练运用这些单词和句型进行互动，提高口语

表达的准确性和流利性。（应用实践）

3.学生将本课所学迁移到校园学习场景中，用英语改编对话，

拓