2024_2025学年高中生物第二章细胞的结构第四节细胞核教案5浙科版必修1.docVIP

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细胞核

【内容出处】其次章第四节“细胞核”。浙科版一般中学课程标准试验教科书生物学必修1《分子与细胞》（2016年版），P41—43。（1课时）

【课标要求】

1.概述细胞核的结构和功能，认同细胞核是细胞的限制中心。

2.比较动、植物细胞的结构，运用模型的方法清楚地展示细胞的结构。

【学习目标】

1.通过对细胞核自主互动的过程式探讨学习，确立生物体结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的辩证观点。能用结构和功能相适应的生命观念形成科学的自然观和世界观。

2.结合课前预习与课堂训练，学会运用比较、分析、归纳综合等科学思维方法。认同细胞核是细胞的限制中心。

3.尝试制作并讲解真核细胞的三维结构模型，逐步发展科学思维，探讨阐释生命现象及更好地了解生命规律。

4.参加四个试验的资料分析，体验科学工作的方法和过程，感悟科学家探究的精神，增加科学探究的欲望和创新意识。

5.在对克隆这个社会议题关注的同时，思索并作出理性说明和推断，逐步提高生物学科核心素养。

【评价任务】

1.完成预习的自我检测；（目标2）

2.完成资料的阅读和思索；（目标2，目标4，目标5）

3.完成学案中的任务1，归纳细胞核的作用；（目标1，目标2）

4.完成学案中的任务2，设计验证明验；（目标2，目标4）

5.完成学案中的任务3，连线及制作核模型；（目标1，目标3）

【资源与建议】

一、课前打算

1.多媒体课件2.学生自己制作的真核细胞三维立体模型

3.一份导学案4.橡皮泥、扭扭棒及伞藻的图片

二、学习建议

1.细胞核的结构与功能是学习的重点，建议学习时通过对所供应的资料中试验的探讨分析以及伞藻试验的验证，总结出细胞核的功能。

2.本节内容可以按问题—理论—检验—反思—问题的年轮式流程进行，主动参加课堂活动，仔细完成每一项任务，探究核的详细功能和巩固核的结构。

3.自己动手制作核的模型，突破学习难点，进一步感悟细胞核与其功能相适应的结构特点。

4.借助多媒体课件和学具增加学习的直观性，理解染色质与染色体的异同点及关系。

5.结合前两节（细胞膜和细胞质）学过的内容，通过举例分析，建构起细胞核是细胞生命系统限制中心的相识。并为第三章细胞的代谢，第四章细胞的增殖和必修2的遗传做好学问的铺垫。

【学习过程】

学习流程

老师组织与引导

学生活动

设计意图

引入新课：展示真核细胞三维立体模型

第四节细胞核

一、细胞核的功能

1、细胞核限制着细胞的遗传

2.细胞核限制细胞的代谢

3.试验验证

二、细胞核的结构

核质相互依存，体会结构与功能的统一性

课堂小结并拓展

自测并提升

【创设情景】呈现学生做的各种真核细胞模型，一学生介绍自己做的模型中细胞内各结构的名称以及比较动植物细胞结构的区分（既是对细胞壁、细胞膜、细胞质等学问的复习，又引出细胞核这个结构还没学习）

【新闻】世界生命科学重大突破：通过体细胞核移植克隆猕猴诞生在中国

【提问】为什么用体细胞核？而不用其他的细胞器？

过渡：细胞核在细胞中发挥什么作用呢？

指导学生借助资料一来介绍多莉羊的培育过程和美西螈的试验。

卵细胞黑面绵羊

卵细胞

黑面绵羊

白面绵羊

乳腺细胞

细胞质

细胞核

早期胚胎

卵裂

黑面母绵羊子宫

胚胎移植

多莉羊

分娩

妊娠

融合后的卵细胞

【提问】①多莉最像哪只羊？为什么供应细胞核它就能发育成白面绵羊？②从多莉的培育过程，你得出什么结论？③美西螈皮肤的颜色是由细胞核还是由细胞质限制的？

过渡：很多科学家还尝试了其他的试验探究

引导学生从资料二（变形虫切割试验和蝾螈受精卵横缢试验）中获得信息并进行比较分析。

（图略）

【分组探讨】

学生参考教材的内容和插图设计验证明验

（投影伞藻的基本结构）

设计试验：验证细胞核的作用

试验目的：验证细胞核限制着细胞的遗传

试验材料：伞藻（细圆齿伞藻和地中海伞藻）

试验设计思路：

伞藻的介绍：伞藻(Acetabularia)是海生绿藻，高5cm～7cm，基部有足，茎顶有伞状“生殖器官”。表面看来，伞藻像根、茎、叶俱全的高等植物，其实它只是一个细胞，它的细胞核通常位于足中。伞藻的再生实力很强，切去伞帽可再生一个伞帽，切去伞帽和足，剩下的无核的茎有时也能再生新伞帽和足。

依据学生的设计思路，请学生在讲台以板演图示来表示：

【提问】这嫁接试验能得出细胞核的作用吗？

引发学生思索后补充伞藻的核移植试验，要求一学生上前板演。

【小结】伞藻的嫁接和核移植试验说明细胞核限制着细胞的遗传。

过渡：细胞核为什么能成为细胞代谢和遗传的限制中心？从结构与功能相适应的观点看，那么细胞核的结构是如何呢？

现在同学们已经学习细胞各个结构的特点及功能，对细胞有了肯定的相识，我们可以通过特别的方法对已学的学问进一步的加深和巩固，这种方法就是建立