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单元提升;?;全方面认识资本主义世界市场形成
1.世界市场含义
在世界范围内经过对外贸易联络起来各国市场总和。广义上“世界市场”指是世界范围内商品交换关系总和;狭义上“世界市场”指是国际商品交易场所或领域。
2.形成原因和路径
(1)原因:是由资本主义开放性和扩张性特点决定,其内在动力是两次工业革命推进。
(2)路径:①资本主义制度在全球范围内确实立;②社会生产力水平提升,依靠交通和通讯便利;③国际分工发展、国际贸易增加、资本流通和人口流动;④殖民扩张。
3.形成过程
(1)雏形出现:新航路开辟后,地域性贸易开始向世界性贸易扩展,以欧洲为中心世界市场雏形开始出现。
(2)深入拓展:新航路开辟以后,西欧列强纷纷加入殖民扩张行列,世界上越来越多地方被纳入资本主义世界市场之中,资本主义世界市场深入扩大。;(3)初步形成:在工业革命推进下,资本主义快速发展,并进行全球性扩张,从而把全世界落后地域纳入到了资本主义世界市场体系,资本主义世界市场初步形成。
(4)最终形成:在第二次工业革命推进下,主要资本主义国家向帝国主义过渡,对外进行资本输出,在世界范围划分殖民地和势力范围。19世纪末20世纪初,世界基本上已被瓜分完成,资本主义世界体系和世界市场最终建立起来。
4.历史影响
(1)世界市场形成促进了资本主义生产方式和生产技术传输,扩大了工业文明对世界影响,加强了世界各国相互联络,推进了世界贸易和生产力发展,促进了世界资本主义经济体系形成。
(2)世界市场形成,客观上在世界传输了先进科学技术和文化,结束了人类政治生活和精神生活上狭隘性,有利于世界文明交流和发展。
(3)世界市场形成是西方列强对世界其它国家和地域宰割、奴役产物,造成了亚非拉国家和地域贫困和落后。;考点二;(2)近(现)代化史观
近(现)代化史观认为,人类历史是由传统社会向当代社会变迁过程,即当代化历史。当代化内容广泛,包含政治法制化、民主化,经济工业化、市场化,思想文化科学化、理性化,社会生活当代化。关键是经济工业化和政治民主化。
各国当代化发展道路不尽相同,东西方存在显著差异,展现多样性:一个是原发型当代化模式,即依靠内部原因积累,???发转变完成,如英、法等国;一个是传导型当代化模式,即在外部原因刺激下开始学习先进制度和技术,如日本和亚、非、拉等大多数第三世界国家。
(3)生态史观
生态史观是一个主张从地理环境生态结构出发,利用生态学理论来研究与解释人类文明发展模式观点。生态史观主旨是总结人类处理与自然关系历史经验和历史教训,促进人与自然友好相处与协调发展。
生态史观认为,在农业时代,人类利用和改造自然,从事农业生产,同时局部地破坏了生态环境;在工业时代,人类更广泛地利用和改造自然,创造出巨大物质财富,但也在更大程度、更大范围内破坏了生态环境,造成严重环境污染和生态危机;在信息时代,我们应充满信心地相信人与自然友好相处绿色时代一定会到来。;考点二;考点二;主要路径。一是原发型,主要是内部原因积累,自发转变,如西欧和北美资本主义国家;二是外部刺激,是回应和学习,如亚非拉落后国家。(4)预防认识近(现)代化几个偏差。一是把近(现)代化看成人类理想目标实现,因为其现有主动一面,又有消极一面。二是不能快要(现)代化等同于西化。
3.对待生态史观角度,要(1)健全史学观念,培养生态史观视角。(2)立足主干知识,点滴渗透生态史观。对生态问题考查一定会依靠相关主干基础知识。所以,复习时一定要精研课标和考纲,抓住与之相关主干知识点,寻找适当契机,适当延伸扩展,在有限历史课堂内尽可能多地接触生态史观内容,唤起对生态问题重视。(3)依靠高考试题,窥见生态命题方向。(4)加强学科综合,关注生态问题热点。关注时政热点一直是历史高考命题主旋律,尤其是人口、资源、环境更是当今社会关注三大热点问题,这要求我们在复习历史知识同时要渗透相关联其它学科知识,尤其是其它人文科学知识。(5)精选生态史料,进行强化训练。解题能力提升时建立在科学训练基础之上,这就要求我们在平时复习中,多阅读生态史方面内容,在阅读中多积累史料并加以精选,设计出经典例题,在训练中了解解题规律,提升解题技巧。;考点二;2.美国历史学家斯塔夫里阿诺斯总结说:“要确切认识西方历史或非西方历史,没有一个包含这二者观点是不行;只有利用全球性观点,才能了解各民族在各个时代中相互影响程度,以及这种相互影响对决定人类历史所起重大作用。”作者在这里强调()
A.从西方角度认识非西方历史
B.从非西方角度认识西方历史
C.用比较方法认识西方和非西方历史
D.用整体性观点认识西方和非西方历史
D【解析】本题考查全球史观。全球史观内涵是将人类社会历史作为一个整体来对待。世界各个地域、各文明在各自和交互发展中,逐步打破孤立、分散状态,逐步融合成亲密联络
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