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第九章德育7、【例题·案例题】我是一名初三的学生，我们现在不知该怎样面对我们的班主任，她对我们动不动就是一顿骂，甚至打上几巴掌。有一次，有个成绩一般的同学因一些知识点不懂提出疑问，班主任就说了一些很刺激的话，然后课也不上了，坐到讲台上大发脾气，说什么400分以上的同学留下来听课，其他同学不愿意上课、听不懂就滚到操场上玩去!她曾经找我们班的一个女生谈话，说：“×××，你看你脸皮蛮厚的，我从初一讲到初三，你一点愧疚感都没有，说难听点就是死不要脸。”你猜猜我们同学管她叫什么?——变态老师!

试分析上述案例中班主任的做法违背了哪些德育原则。THEEND谢谢观看中学教育学习题班主讲老师：郭启维第七章教学（上）【例题·选择题】[2010年真题]教学的首要任务是（）。促进学生的全面发展

发展学生的智力、体力和创造力

培养学生的品德和审美情趣

引导学生掌握系统的知识和技能【答案】D第七章教学（上）【例题·多项选择题】学生认识具有与人类认识过程不同的显著特点是(?)。

A．间接性?B．目的性?C．交往性?D．教育性?E．简捷性【答案】ACD第七章教学（上）3、【例题·论述题】试论述怎样理解掌握知识与发展智力相统一规律。【答案】掌握知识与发展智力相互依存、相互促进、二者统一在教学活动中。掌握知识是发展智力的基础。学生认识能力的发展有赖于知识的掌握。智力发展是掌握知识的重要条件。学生具有一定的认识能力，是他们进一步掌握文化科学知识的必要条件。学生掌握知识的速度和质量，依赖于学生原有智力水平的高低。第七章教学（上）（3）掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。知识与智力的相互转化；应注意以下条件。传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识。必须科学地组织教学过程。重视教学过程中学生的操作与活动，培养学生的参与意识与能力，提供学生积极参与实践的时间和空间。培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异。第七章教学（上）【例题·案例分析题】[2010年真题]某教师回到办公室说：“二年级二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥了教师的主导作用了。他们不会我有什么办法。”问题：如何理解教师主导作用，这位教师全面发挥主导作用了吗?【答案】案例中的教师并没有全面发挥主导作用。在教与学的矛盾关系中，教师的教是矛盾的主要方面，支配着学生的学，教师在教学中应该起主导作用。第七章教学（上）教师的主导作用表现在：教师“闻道在先、术业专攻”，受过专业教育的培养和训练，具有较高的思想政治觉悟、丰富的知识和生活经验，并掌握了教育、教学规律。因而教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起着引导、规范、评价和纠正学生的个性以及人生观、世界观的形成。教师有责任、也有能力主导教学过程，对成长中的青少年的身心健康发展也担负一定的责任。在教学过程中教师主导作用的发挥程度，还有赖于教师本身素养水平的不断提高。教人者只有学高身正，才能为人师表。第七章教学（上）【例题·选择题】在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是

引起学习动机

领会知识

巩固知识

运用知识?【答案】B【解析】：领会知识是教学的中心环节，其中包括感知教材和理解教材，理解教材是教学的重中之重。第七章教学（上）6、【例题·选择题】“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”。这体现了教学中要贯彻（）。A、启发性原则B、循序渐进原则C、直观性原则D、因材施教原则【答案】A第七章教学（上）7、【例题·选择题】《学记》提出：“杂施而不孙，则坏乱而不修”下列哪条教学原则与其在思想上是一致的？（）A、启发性原则B、循序渐进原则C、直观性原则D、因材施教原则【答案】B【解析】：“杂施而不孙，则坏乱而不修”的意思是施教者杂乱无章而不按规律办事，打乱了条理，就不可收拾，显然这种思想和循序渐进原则是一致的。【例题·选择题】[2009年真题]讲授法是教师通过______系统连贯地向学生传授知识的方法，讲授法可分为讲述、_____和讲演三种方式。【答案】口头语言、讲解添加标题第七章教学（上）添加标题第八章教学（下）【例题·多项选择题】备课是教师的课前准备，备课内容包括()钻研教材

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制订教学进度计划【答案】ABD由教学基本程序部分可知。第八章教学（下）2、【例题·选择题】提高教