Unit3 Learning better B lets talk大单元教学设计 人教PEP英语三年级下册.doc

（PEP版）三年级下学期

Unit3Learningbetter单元整体分析

课时

Unit3LearningbetterBlet’stalk

语篇内容

Howdooursenseshelpuslearn?

类型

对话课

语篇分析

What主题意义主要内容

本课时的“Let’stalk”部分呈现的是WuBinbin与MikeBlack在教室对话的场景，围绕关于询问或猜测物品是什么的对话，让学生学习词汇“these”和句型“What’sthis?”“Whatarethese?”“It’s…”“They’re…”等。“Playaguessinggame”部分以趣味游戏的形式展开。通过描述某个学习用品或某物的特点，让对方根据描述的情况猜测对应的单词。不仅巩固了新学词汇，还锻炼了学生的听力理解、口语表达以及逻辑思维能力。

How文体结构语言特点

本课语篇采用了先对话后实践、循序渐进的结构。Let’stalk以对话的文体形式呈现，有明确的角色，通过角色之间一来一往的问答，使语言交流自然流畅地展开，符合真实社交场景中的对话模式。句子结构较为简单，属于日常交际用语中的简单句，易于学生理解和模仿。“Playaguessinggame”环节则是对所学词汇的拓展应用。可以采用图片、文字、视觉、感官等方式进行提示提示，便于学生理解。学生在猜测过程中需要运用所学词汇和句子进行回答，形成了有效的语言互动循环，逐步提升学生从认知词汇到运用词汇进行交流的能力。

Why语篇意图语篇价值

从语言学习的角度，语篇为学生提供了真实且实用的语言素材，为他们今后更复杂的语言表达和交流奠定基础。在认知发展方面，通过将英语词汇与日常学习环境相结合，帮助学生建立起英语与现实生活的联系，提高他们的认知能力和语言敏感度。从情感态度上看，猜谜游戏的设置让英语学习充满乐趣，减轻学生对学习英语的畏难情绪，激发他们学习英语的兴趣和积极性，培养学生在课堂上积极参与、大胆表达的良好学习品质，有利于学生长期保持对英语学习的热情。

教学目标

教学重点、难点

1.在听、说、认、读的活动中，学生能识别并理解本课所学的词汇和句子。通过观察图片、实物以及教师的动作示范等方式，建立起单词与实物及对应场景对话的联系，理解相关词汇在简单句子中的运用。（学习理解）

2.能够在“Playaguessinggame”中，运用恰当的表达方式描述物品特征，让同学用所学词汇和句型准确地猜出答案。在小组合作交流中熟练运用这些单词和句型进行互动，提高口语表达的准确性和流利性。（应用实践）

3.学生将本课所学迁移到校园学习场景中，用英语改编对话，拓展语言运用的情境。鼓励学生发挥创意，设计英语小短剧，运用所学词汇进行角色对话，从而培养创新思维与跨情境运用英语的能力，提升语言综合素养。（迁移创新）

资源选取及运用

教材、PPT及图片

教学过程：

教学目标

学习活动

效果评价

1.学习理解

在听、说、认、读的活动中，学生能识别并理解本课所学的词汇和句子。通过观察图片、实物以及教师的动作示范等方式，建立起单词与实物及对应场景对话的联系，理解相关词汇在简单句子中的运用。

1.Let’schant

2.Aguessinggame

3.Watchandsay

4.Lookandsay

5.Watchandchoose

教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。

教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈

教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励

设计意图：

本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。

教学目标

学习活动

效果评价

2.应用实践：

能正确朗读对话和表演对话。在小组合作交流中熟练运用这些单词和句型进行互动，提高口语表达的准确性和流利性。

1.Watchandtick

2.Predict

3.Thinkandsay

4.Listenandimitate

5.Chooseandact

6.Makeanewdialogue

教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。

教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。

设计意图：

本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。

教学目标

学习活动

效果评价

3.迁移创新：

学生将本课所学迁移到校园学习场景中，用英语改编对话，拓展语言