七年级语文下册第二单元5黄河颂.pptxVIP

;2/44;3/44;4/44;5/44;6/44;7/44;8/44;9/44;;1.整体把握诗歌内容，体味歌词部分澎湃激昂民族感情。（重点）

2.了解背景，了解诗歌主旨；重复诵读，体会诗歌意境美。（难点）

3.培养高尚爱国主义精神，学习中华民族顽强奋斗精神和不屈不挠意志。（重点）;光未然（1913～），原名张光年，湖北光化人。湖北光化（今属襄阳）人。当代作家、评论家。1935年创作了歌颂抗日志士、反对卖国投降歌词《五月鲜花》；1939年3月，创作组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风靡全国。著有长诗《屈原》，诗集《江汉行》，论文集《风雨文谈》等。;1938年冬武汉沦陷后，光未然率领第三抗敌演出队由陕西东渡黄河赴吕梁山抗日依据地，1939年春再渡黄河至延安，两度目睹黄河伟大气魄，亲临母亲河惊涛骇浪，更为黄河船夫们劈风斩浪壮观场面而感概，奋然写下长诗《黄河吟》，并在当年延安除夕联欢会上高昂地朗诵了这部诗篇，深深感动了当初在场青年音乐家冼星海。当光未然应冼星海之约将原诗改成了《黄河大合唱》歌词以后，冼星海在窑洞里仅用了六天时间，就完成了全部八个乐章谱曲。4月13日，由第三抗敌演出队在延安陕北公学礼堂首演，大获成功。从此，这部作品传遍大江南北，反抗日战争胜利起了巨大推进作用。

;浊流（）狂澜（）

山巅（）屏障（）

澎湃（）哺育（）

九曲连环（）;诗歌朗诵;1、听范读

要求：注意字音和停顿，以及情感。;1、这首诗由朗诵词和歌词两部分组成，朗诵词写了黄河有怎样精神特征？;黄河颂;“摇篮”

;课堂小结：全诗表示思想感情;合作探究;利用呼告、重复修辞手法，把歌词主体清楚地划分为三个层次，由实到虚，逐步深入，分别歌颂了黄河养育、保卫、激励着中华民族，突出表示了作者对黄河热爱、赞颂之情。;诗人借歌颂黄河表示了什么感情？;写作鉴赏;虚实结合

实写与虚写相结合，客观与主观相融合，赋予自然之物以情感，表现出震撼心灵精神力量。这种融入审美体验技法有极强感染作用，能使人心灵得到高尚美体验。;昔日，黄河以他英雄气魄激励着中华儿女浴血奋斗，赢得了民族解放与独立。今天，愿我们继续宏扬黄河精神，勇往直前，把我们民族建设得愈加强大，把我们祖国建设得愈加繁荣。;拓展延伸：观赏黄河;黄河壶口瀑布;;惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；;;;;;;;;;;;;我们民族伟大精神，

;;像你一样