2024春八年级数学下册第17章函数及其图象17.3一次函数第2课时一次函数的图象教学设计新版华东师大版.docVIP

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17.3.2一次函数的图象

学习目标：

1.通过画图、视察，发觉一次函数的图象形态。

2.归纳画一次函数图象的简便方法。

3.假如某些一次函数解析式有相同或相像之处，则它们的图象会有什么特征。

4.直线中，和的取值对图象位置的影响。

学习重点：

娴熟作出一次函数的图象，理解和的取值对图象位置的影响。

学习难点：

探究某些一次函数图象的异同点，从而总结和的取值对图象位置的影响。

复习旧知，引入新知

问题：1．一次函数的关系式是什么？

2．作函数图象一般步骤是什么?

3．一次函数的图象是什么呢？

【设计意图】回顾原有相识结构中相应的学问，为本节学问作好铺垫，进而提出新知，新旧认知自然连接。

二、合作沟通，探究新知

问题1：（做一做）在同一平面直角坐标系中，画出下列函数的图象：

(1)(2)(3)(4)

视察所画出的这些一次函数的图象，你能发觉一次函数图象的形态是什么吗？

【设计意图】前面，我们已经学习了用描点法画函数的图象，也知道通常可以结合图象探讨函数的性质和应用。那么，一次函数的图象是什么形态呢？此问旨在通过学生亲自动手，运用描点法画出函数的图象，并视察、发觉一次函数图象的形态特征，达成目标1。既巩固了描点法画函数的图象，又在此基础上去发觉、获得新的学问，同时，也为探究反比例函数、二次函数等的图象形态积累了方法。

【运用说明】以同桌为单位，每位同学画两个一次函数图象。学生在坐标纸上动手，用描点法画函数的图象。老师巡察、指导学生画图。画完后老师利用计算机的GeoGebra软件，分别绘制四个函数图象及k、b为随意值时的图象，让学生直观地发觉所提问题及正比例函数图象是经过原点（0，0）的一条直线。

问题2：几个点可以确定一条直线？画一次函数的图象时，只须要确定几个点？你会怎么选这两个点？

【设计意图】在学生相识到一次函数的图象是一条直线这一事实后，老师接着追出此问题串，旨在让学生进一步思索，画一次函数图象的简便方法，达成目标2。因学生对“两点确定一条直线“这一公理特别熟识，所以，对此问中第一小问的回答应是水到渠成。至此学生意识到由最初的描多个点画图象到可以由两个点画图象，收获了学习方法，同时也会惊异：“原来刚才我们走了‘弯路’呀”！从而迫不及待的想要通过新获得的方法去画一次函数的图象，激发了学习热忱。

【运用说明】“你会怎么选这两个点？”此问先让学生独立思索，再小组内沟通，然后请各组发表看法。老师综合各组方法，归纳：如何取点可依据计算和描点简便确定，直线可取原点（0，0）和另一点即可。在以后的学习中，画直线的图象常取与轴和轴的交点，这里不必作机械的规定。让学生在以后的实践中对比、体会后再引导。

问题3：（视察与思索）仔细视察上述四个函数的图象的特点，比较下列各对一次函数的图象有什么共同点？有什么不同点？又有什么关系和规律？

(1)与；

(2)与；

(3)与.

【设计理由】此问是突破本节难点的桥梁。若干脆设问：的取值对图象的位置有何影响？学生会茫然无措。这里通过对上述三个问题中每对一次函数图象的比较，让学生直观体会直线中的几何意义。突破难点并达成目标3.

【运用说明】给学生足够的时间，视察、探讨、沟通、体会，充分发表自己的看法。老师深化各组，关注各组的探讨状况，激励学生主动参加、发表自己的看法，督促小组成员之间的帮扶；对有困难的小组赐予刚好的指导；倾听学生视察所得到的结果；展示各小组沟通的结果。老师引导学生除了从“形”上视察图象异同点之外，还应从“数”（各组函数关系式）的角度视察异同点，明确“形”的异同是因“数”的异同而导致。从而由“形”想到“数”，由“数”想到“形”，建立起探讨函数的重要数学思想—数形结合的思想。

问题4：直线，和对图象的位置有何影响？

【设计意图】此问是本节的又一重点，旨在引导学生在问题3的基础上归纳、总结图象产生异同点的本质缘由：和的取值确定了图象所经过的位置。确定图象的走向，确定图象与轴的交点，达成目标4。为以后探讨函数的性质以及数形结合探讨函数的问题做打算。老师利用计算机的GeoGebra软件，动态演示和分别对一次函数的图象的位置的影响，进一步加深理解.

【运用说明】老师先引导学生总结和对图象位置的影响，再让学生独立画出①②③④⑤⑥时6种状况所对应的函数图象，对个别有困难的同学，由小组成员进行帮扶。

三、实践运用，巩固新知

1.分别在同始终角坐标系中，画出下列一次函数的图象，并说明它们有什么关系：

(1)

(2).

2.填空：

(1)将直线向上平移2个单位，得到直线_______________________；

(2)将直线向下平移5个单位，得到直线_______________________。

【设计意图】这两个题是对本节重点学问的运用。通过学习反馈，