2.2.1 地形图的判读（教学设计）2024-2025学年七年级地理上册同步教学设计（人教版2024）.docxVIP

2.2.1地形图的判读（教学设计）2024-2025学年七年级地理上册同步教学设计（人教版2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在帮助学生掌握地形图的判读方法，提高空间思维能力。通过学习，使学生能够识别不同地形类型，理解地形对人类活动的影响，为后续学习地理环境与人类活动的关系奠定基础。

二、核心素养目标分析

培养学生空间思维能力和地理信息素养，使学生能够通过地形图识别不同地形特征，理解地形对人类社会和自然环境的影响，提升地理实践力。同时，强化学生的区域认知，增强对地理知识的运用能力，促进人地协调观的形成。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-地形图的基本要素识别：包括等高线、等深线、山脉、河流等，使学生能够准确识别地形图中的各类地理信息。

-地形类型的判读：重点讲解平原、高原、山地、丘陵、盆地等基本地形类型的特征，并通过实例让学生掌握判读方法。

2.教学难点

-等高线分析：难点在于理解等高线的含义和作用，以及如何通过等高线判断坡度、海拔等地理信息。例如，学生可能难以理解同一高度的不同等高线所代表的实际地形变化。

-地形与实际景观的联系：难点在于将地形图中的抽象信息与实际的自然景观联系起来，例如，如何从地形图上判断某个地区的气候类型、植被分布等。

-地形对人类活动的影响：难点在于理解地形对交通、农业、城市建设等人类活动的影响，并能够运用所学知识进行简单的分析。例如，学生可能难以理解为什么某些地区适合发展农业，而另一些地区则适合发展工业。

四、教学资源准备

1.教材：人教版七年级地理上册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与地形图判读相关的图片、图表，如山脉、河流、城市地形等，并准备相关视频资料，以增强直观感受。

3.教学工具：准备透明图板、彩色铅笔等绘图工具，便于学生绘制地形图。

4.教室布置：设置讨论区，便于学生小组合作；在讲台附近准备投影仪和屏幕，以便展示多媒体资源。

五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示不同地区的自然景观图片，引导学生观察并思考：这些景观的形成与哪些地理因素有关？

-学生分享观察到的景观特点，教师引导：地形是影响景观形成的重要因素之一。

-提出本节课的学习目标：学习地形图的判读方法，了解不同地形对人类活动的影响。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：地形图的基本要素

-教师展示地形图，讲解等高线、等深线、山脉、河流等基本要素。

-学生跟随教师一起在图板上绘制地形图，加深对要素的理解。

-第二条：地形类型的判读

-教师举例讲解平原、高原、山地、丘陵、盆地等基本地形类型的特征。

-学生观察课本中的地形图实例，尝试独立判读地形类型。

-第三条：地形对人类活动的影响

-教师分析地形对交通、农业、城市建设等人类活动的影响。

-学生结合实际案例，讨论地形对人类活动的影响。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：绘制地形图

-学生根据教师提供的地形图数据，绘制自己的地形图。

-教师巡回指导，纠正学生绘图过程中的错误。

-第二条：地形类型识别

-学生观察地形图，识别出不同地形类型，并标注在图上。

-教师选取典型地形图，与学生一起分析地形类型。

-第三条：地形影响分析

-学生分组讨论，分析地形对当地交通、农业、城市建设的影响。

-各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：地形对交通的影响

-学生举例：山区地形对交通的影响，如道路建设难度大、交通不便等。

-第二方面：地形对农业的影响

-学生举例：平原地区适合发展农业，而山区地形则不利于农业发展。

-第三方面：地形对城市建设的影响

-学生举例：城市地形对建筑风格、城市规划的影响。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容：地形图的基本要素、地形类型的判读、地形对人类活动的影响。

-学生回顾课堂所学，分享自己的学习心得。

-教师强调本节课的难点：等高线分析、地形与实际景观的联系、地形对人类活动的影响，并鼓励学生在课后继续探究。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够识别地形图中的基本要素，如等高线、等深线、山脉、河流等，并理解其代表的意义。

-学生能够准确判读平原、高原、山地、丘陵、盆地等基本地形类型，并能够在地图上标注。

-学生理解地形对人类活动的影响，包括交通、农业、城市建设等方面。

2.能力提升

-学生空间思维能力得到锻炼，能够通过地形图分析地形特征，并推断出可能的自然景观和人类活动。

-学生地理实践力增强，能够将地形图中的信息与现实世界中的地理现象联系起