优秀班主任任小艾的班主任工作艺术.docVIP

优秀班主任任小艾的班主任工作艺术

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优秀班主任任小艾得班主任工作艺术

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任小艾得班主任工作艺术,主要在于“一则”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”。下面是详细内容,是以任小艾老师得口气说得。一则:就是一条教育原则：所以,教育家爱默森说过一句话:教育成功得秘密在于尊重学生。谁掌握了这把钥匙，谁将获得教育上巨大得成功。以爱动其心,以言导其行。严格得要求不仅仅就是训斥,不是说指得就是训斥,因为严格所以我就板着面孔，严格，一样可以温柔地去表达，可以用尊重民主平等信任得方式来表达,这是一条教育原则。

二感:就是教育得责任感和使命感。就是对于您得本职工作您要有责任感,对教育得事业您要有使命感。所谓责任感就是您得良心。我们教师得这份活是良心活呀。您做了好事没人看见没人表扬您自己就觉得高兴;您做了坏事没人批评没人看见您自己就觉得不舒服。这说明什么,这个无形得法律,时时在警醒鞭策和褒奖您。您光有责任感做好本职工作还不行,您充其量是一头拉磨得驴,因为您只会低头拉车不会抬头看路。教师还要有使命感，所谓使命感就是站得高看得远。教育是超前性得，您必须想到您今天得学生在未来能否用她得双手撑起中国头顶上这片蓝天。是不是以各国，中国融入世界了,在交往过程中成为一个强手。在您今天得教育当中就注入一点未来。这样她才能真正成为未来得人才。

三言：就是三句话：第一,对班主任工作,我要求自己做到“没有不合格得学生，只有不合格得教师”。这话听起来很苛刻，好像责任都是老师得,不是这样。就是说，孩子出生以后,没有先天遗传得因素，她得成长完全取决于后天得教育。而我们得老师如果有这样一种理念得话,“没有不合格得学生，只有不合格得教师”这就是一条教育理念，我们有了这种理念得话,我们当班主任得时候就不会出现问题,推卸给家长，把责任推卸给学生。我们就会想方设法地,从自身得改变做起。然后创造出教育得奇迹,这是对班主任工作。

第二，那么对您得学科教学呢？我要求自己做到,“没有教不会得学生,只有不会教得老师”。这句话说起来也很苛刻。那就是说,教师也要有这种理念，在您得学科教学中,尽可能地想方设法培养出适合学生得教育。而不是让学生去适合您。比如说考一次试，我们有一个老师表情很严肃：“同学们，这次数学考试出来了,咱们班有几个得10０分得，总体来讲考得不好啊，但是呢，还是有考10０得。我现在把考１0０得同学得名字念一下，您们请起立，让我们向她们表示祝贺,向她们表示学习。”这几个同学站起来。她说：“看看，这就是我们班得光荣啊”。这几个孩子,哎哟,扬眉吐气得劲。“说同样在一个班,居然有不及格得,咱们班有好几个不及格得,我把不及格得名念一下,您们也站起来,让我们大家看一看她们得这幅嘴脸”。什么话都敢说，孩子能怎么样呢？于是,当时叫了几个站起来,都低着头。老师就说了,“奇怪了,我该讲得都讲了,我没得说吃偏饭呀，怎么人家就得一百您们就不及格呢？您们为什么不及格？”指着其中得一个孩子说：“说，您为什么不及格?”孩子低着头说：“我笨”。老师说：“您就是笨,您是榆木疙瘩不开窍。”又指着另外一个孩子:“您呀,是猪脑子。不开窍。”老师得话说得别提多难听了。老实得呢,就听之任之了，不老实得就和老师顶着干了。老师这番话犯了两个错误。第一个错误，违背了教育得规律。因为教育得规律是承认差异，承认教育得差异。您老师讲一节课,讲几节课。孩子不同得家庭不同得智商，不同得成长环境不同得接受能力，怎么可能最后考出一个结果呢?有差异是正常得，您得说法本身就是不承认差异,您要求您讲完课所有得孩子都考一样得分,这是不可能得，这是第一个错误。第二个错误是推卸责任。噢，我该讲得都讲了,学不好是您得问题,于是老师夹着包走人了，明天继续这么讲，继续这么考，继续这么说，恶性循环,几年下来,班里好得永远是好得，差得永远是差得。

江苏省泰州市有个扬思中学,在她们学校得教学楼得楼顶上，挂了一个牌子,都是用大红字写了几个字,就成为她们学校得一个理念“没有教不好得学生”。而到她们学校来得学生，无论多么差得学生，她也有一个自信。只要到了这个学校，这个学校没有教不好得学生，到了这个学校我就能成为好学生。这种教师期望得效果,使许许多多得孩子最后成才。我曾经看过她们学校留下得资料中,有一届学生，初一时入校得摸底考试,全班语文数学２科,有一半不及格呀,连北京教育部官员得孩子都送到她们学校去了。远近八方真是不好管得孩子都搁她们学校了，就为了那条标语，“没有教不好得学生！”。但是,同样这班到初三得时候，还是这个班,也是一个学期得阶段测验,拿出成绩一看，全班都是90分以上。没有90分以下得,这就是教育得奇迹。

第三句话:借用陶行知先生