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研究报告

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核心素养下高中地理综合思维培养策略研究

一、核心素养下高中地理综合思维培养概述

1.1核心素养的内涵与价值

(1)核心素养是指个体在知识、技能、态度和价值观等方面所具备的基本素质，是个人适应社会发展、实现自身价值所必需的能力和品质。在核心素养的构成中，地理学科的核心素养主要包括地理知识、地理技能、地理思维和地理情感等方面。地理知识是指对地理现象、地理规律和地理过程的理解和掌握；地理技能是指运用地理知识和方法解决实际问题的能力；地理思维是指运用地理视角分析问题、解决问题的思维方式；地理情感是指对地理事物和现象的热爱、尊重和责任感。

(2)核心素养的价值在于它能够帮助个体在复杂多变的社会环境中更好地适应和发展。首先，核心素养能够提升个体的综合素质，使其具备较强的学习能力、创新能力、实践能力和批判性思维能力。这些能力对于个体在未来的职业生涯中取得成功至关重要。其次，核心素养有助于培养个体的社会责任感和公民意识，使其能够积极参与社会事务，为社会发展贡献力量。此外，核心素养还能够促进个体的人格发展，使其形成正确的价值观和人生观，从而更好地实现个人价值。

(3)在高中地理教学中，核心素养的培养具有重要意义。地理学科作为一门综合性学科，不仅能够帮助学生了解自然地理和人文地理的基本知识，还能够培养学生的地理思维能力和实践能力。通过地理教学，学生可以学习到如何运用地理知识分析问题、解决问题，从而提升自己的综合素质。同时，地理教学还能够激发学生对地理学科的兴趣，培养他们的地理情感，使其对地理事物和现象产生热爱和尊重。因此，在核心素养的指导下，高中地理教学应注重培养学生的地理知识、技能、思维和情感，为他们的未来发展奠定坚实基础。

1.2高中地理综合思维的特点与要求

(1)高中地理综合思维是指在地理学科的学习和实践中，运用多种思维方式，对地理现象、地理过程和地理规律进行综合分析和判断的能力。这种思维特点体现在对地理信息的全面感知、对地理知识的系统整合以及对地理问题的创新解决。具体而言，高中地理综合思维的特点包括：首先，它强调知识的横向联系，即不同地理学科之间的相互渗透和融合；其次，它注重理论与实践相结合，鼓励学生在实践中运用地理知识解决实际问题；最后，它倡导批判性思维，鼓励学生质疑传统观念，提出自己的见解。

(2)高中地理综合思维的要求主要体现在以下几个方面：首先，学生需要具备扎实的地理知识基础，这是综合思维的前提条件。学生需要掌握地理学科的基本概念、原理和规律，才能在更高层次上进行综合分析。其次，学生需要具备较强的逻辑思维能力，能够对地理问题进行逻辑推理和论证，从而得出合理的结论。此外，学生还需要具备跨学科知识，能够将地理知识与历史、经济、文化等其他学科知识相结合，以更全面、多角度地分析问题。最后，学生需要具备创新意识和实践能力，能够将所学知识应用于解决实际问题，并在实践中不断探索和提升。

(3)在高中地理教学中，培养学生的综合思维能力需要教师采取多种教学策略。例如，通过设计探究性学习活动，引导学生主动探究、合作学习，培养学生的探究能力和团队协作精神；通过案例分析，让学生学会从不同角度分析问题，提高逻辑思维能力；通过实地考察，让学生将理论知识与实践相结合，增强实践能力和创新意识。此外，教师还应注意培养学生的地理情感，激发他们对地理学科的兴趣，从而提高综合思维培养的效果。

1.3高中地理综合思维培养的意义

(1)高中地理综合思维的培养对于学生的全面发展具有重要意义。首先，它有助于学生形成全面、客观的地理认识，不仅能够了解地理现象的表象，还能够深入理解其背后的原因和规律。这种综合思维能力的培养，能够帮助学生建立起科学的地理观，对于他们未来的学习和生活都有着积极的导向作用。其次，综合思维的培养有助于学生提升问题解决能力。在面对复杂多变的地理问题时，学生能够运用多种思维方式，从多个角度分析问题，找到解决问题的有效途径，这对于培养他们的创新精神和实践能力具有重要作用。

(2)高中地理综合思维的培养对于社会发展同样具有深远的意义。地理学科作为一门综合性学科，其综合思维能力的培养能够为社会培养出具备跨学科知识、能够适应未来社会发展需求的复合型人才。这种人才不仅能够将地理知识与实际应用相结合，还能够为解决区域发展、环境保护、资源管理等重大问题提供智力支持。此外，综合思维的培养还能够提高公民的地理素养，增强公众对地理问题的关注和参与，有助于形成全社会共同参与地理问题解决的氛围。

(3)在国际竞争日益激烈的今天，高中地理综合思维的培养对于提升国家的综合国力具有重要意义。地理综合思维能力强的国家，能够在全球化的背景下更好地把握发展机遇，应对各种挑战。通过培养具有地理综合思维能力的公民，国家能够增强自身的科技创新能力、