1.1.4分与合（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docxVIP

1.1.4分与合（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

主备人

备课成员

教学内容

教材：人教版一年级上册数学

内容：认识加法和减法的基本概念，学习将数分组成两个或多个部分，理解“分”和“合”的关系，通过具体的操作活动，如拼图、连线等，让学生感受数的分与合，为后续的加减法运算打下基础。

核心素养目标

培养学生对数学的好奇心和求知欲，通过操作活动发展学生的动手能力和观察能力。引导学生理解数与数之间的关系，提升学生的数学抽象能力。同时，培养学生的逻辑思维和问题解决能力，使其能够在日常生活中运用数学知识。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解“分”和“合”的概念，能够通过具体操作活动将数分组成两个或多个部分。

②掌握加法和减法的基本操作，能够用加法表示数的分与合，用减法表示从一个数中减去另一个数。

2.教学难点，

①学生对“分”和“合”的理解可能较为抽象，需要通过丰富的教学活动帮助学生建立直观形象的认识。

②学生在操作过程中可能会遇到困难，如无法正确分组或混淆加减法的概念，需要教师耐心引导和个别辅导。

③学生在理解数的分与合时，可能难以把握数之间的关系，需要通过反复练习和比较来加深理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用直观演示和操作教学，通过实物、图片、图表等教学媒体，帮助学生直观理解“分”和“合”的概念。

2.设计互动式教学活动，如“分苹果”游戏，让学生分组操作，体验数的分与合。

3.运用小组合作学习，让学生在小组内讨论和分享对“分”和“合”的理解，提高交流与合作能力。

4.结合多媒体教学，利用动画、视频等辅助教学，激发学生的学习兴趣，增强学习的趣味性和直观性。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一组生活中的分与合的图片，如家庭分蛋糕、拼图游戏等，引导学生思考这些图片中的分与合。

-回顾旧知：提问学生已经学过的数数和简单的加减法，让学生回顾并复述。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解“分”和“合”的概念，通过板书和实物展示，让学生理解将一个整体分成几个部分以及将这些部分重新组合成整体的过程。

-举例说明：以具体的例子展示分与合的操作，如将5个苹果分成两份，每份有多少个；再将这些苹果合在一起，看看总数是多少。

-互动探究：分组进行操作活动，如使用计数器、拼图等，让学生在操作中体验分与合的过程，教师巡视指导。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成一系列的分与合的练习题，包括分苹果、拼图、连线等。

-教师指导：对于学生遇到的困难，教师及时提供帮助，引导学生找到解决问题的方法。

4.小组合作（约15分钟）

-分组活动：学生分组进行小组合作，每个小组完成一个分与合的实践活动，如用积木构建一个图形，然后拆分并重新组合。

-小组讨论：每个小组分享他们的分与合过程，其他小组成员提出问题或建议。

5.拓展延伸（约10分钟）

-应用情境：设计一个生活情境，让学生运用分与合的知识解决问题，如“小明有8个糖果，他想给小红3个，问小明还剩几个糖果？”

-交流总结：学生分享自己的解题过程，教师引导学生总结分与合的应用方法。

6.课堂小结（约5分钟）

-回顾：教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调分与合的概念和应用。

-反馈：收集学生的反馈，了解学生对本节课内容的理解和掌握情况。

7.作业布置（约5分钟）

-布置与分与合相关的家庭作业，如完成分与合的练习题、制作分与合的手工制品等。

-鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，增强学习的实践性。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-主题故事：选择与分与合相关的儿童故事，如《小猴子分桃》、《龟兔赛跑》等，通过故事情节引导学生理解分与合的概念。

-数学游戏：设计或搜集一些与分与合相关的数学游戏，如“数字拼图”、“分糖果”等，让学生在游戏中巩固所学知识。

-家居活动：鼓励学生在家里进行简单的分与合活动，如分碗筷、整理玩具等，将数学学习与日常生活相结合。

-自然观察：带领学生观察自然界的分与合现象，如植物的分枝、动物的群体行为等，激发学生对数学的兴趣。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置与分与合相关的家庭作业，如让学生在家中找出可以分与合的物品，并记录下来。

-角色扮演：让学生扮演不同的角色，如“商店老板”和“顾客”，通过买卖活动练习分与合的数学概念。

-亲子活动：家长可以与孩子一起进行“分与合”的亲子游戏，如一起拼图、一起做家务等，增进亲子关系的同时学习数学。

-社会实践：组织学生参观超市或市场，观察商品的分类和组合，让学生在实际环境中应用分与合的知识。