沪科版八上《角平分线》.pdfVIP

初中数学单元作业设计

一、单元信息

基本学科年级单元名称

信息数学八年级15.4角平分线

单元组织方自然单元

序号课时名称对应教材内容

课时1角平分线的定义、画法15.4第1课时

信息2角平分线的性质定理与判定定理15.4第2课时

3角平分线定理的应用15.4第3课时

4单元检测作业周末作业

二、单元分析

(一)课标要求

本节内容，通过探索角平线的作法，引入了角的平分线定理和逆定理，并证明

了三角形的三条角平分线相关于一点并且这点到三边的距离相等的事实。通过探

究与交流活动，让学生体会角平分线定理是解决线段相等或角相等的方法之一，

进一步提升学生运用所学的知识去解决问题的能力。

(二)教材分析角平分线的定义、画法

1、知识网络

角平分线

角平分线定理、逆定理

角平线定理与逆定理的应用

2、内容分析

本单元内容是沪科版数学八年级上册的内容，是继学生学习角平分线的概

念和全等三角形的基础上进行教学的。内容包括角平分的尺规作图及合理性的

说理、角平分线定理及其逆定理及其综合应用。相关内容是全等三角形、轴对

称图形内容的延续，也是后续内容的展开奠定的根底。

研究方法上，要让学生经历探究与交流的数学活动，渗透类比、化归等数

学思想，进一步发展学生的符号感和逻辑推理能力，培养学生逐步形成敢于探

究、乐于探究的意志品质。

(三)学情分析

八年级学生已具有一定的分析问题和解决问题的能力，在解决轴对称与三

角形全等相关问题时，逐步建立空间观念，也发展了学生合情的推理能力，具备

一定经验。学生虽然了解相关概念或是图形的相关性质及判定，但综合运用知

识去解决具体实际问题的能力还比较弱，思维的广阔性还有所欠缺，教学中一

定要让学生经历知识产生的全过程，要让学生通过动手操作，去发现，去验证

。使学生在探究中品尝成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣。

三、单元学习与作业目标

1.能够运用尺规作图作一个已知角的平分线，并会验证其的合理性；

2.经历探索、证明角平分线定理及其逆定理的过程，进一步发展学生的推理

意识和能力；

3.能够利用角平分线定理及其逆定理解决相关问题，培养学生分析问题解决

问题的能力。

四、单元作业设计思路

本节的教学课时安排为四课时，前三节课是新课，第四节课是单元小结。

作业设计要求面对全体学生，要体现数学思想和方法的训练。

1.要体现应用尺规作图相关方案设计类问题；

2.要设计角平分线对称性问题，体现类比、化归思想；

3.要设计角平分线定理及其逆定理相关应用问题，特别要设计运用角平分

线逆定理解决两角相等的问题。

五、课时作业

第一课时

【必做题】

1.如图,以点B为圆心,任意长为半径画弧,与角的两边分别

相交于点A,C,分别以点A,C为圆心,相同的半径画弧,相交于

点D,则BD是角的平分线的依据是()

A.SSSB.SASC.ASAD.AAS