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高职院校“双师型”教师能力建设困境与解决路径：语料质性分析
目录
高职院校“双师型”教师能力建设困境与解决路径：语料质性分析（1）
内容简述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.2研究目的与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
高职院校“双师型”教师能力建设的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．7
2.1“双师型”教师概念的内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
2.2“双师型”教师能力建设的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
2.3相关理论框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
高职院校“双师型”教师能力建设困境分析．．．．．．．．．．．．．．．．．12
3.1教师队伍结构不合理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
3.2教师实践能力不足．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
3.3教师培训体系不完善．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
3.4教师评价机制不健全．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
高职院校“双师型”教师能力建设困境的质性分析．．．．．．．．．．．18
4.1研究方法与数据来源．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
4.2数据分析方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
4.3质性分析结果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
解决高职院校“双师型”教师能力建设困境的路径探索．．．．．．．23
5.1完善教师引进与培养机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
5.2加强校企合作，提升教师实践能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
5.3构建多元化教师培训体系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
5.4建立科学合理的评价机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
案例分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
6.1案例一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
6.2案例二．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
高职院校“双师型”教师能力建设困境与解决路径：语料质性分析（2）
一、内容概要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
1.2研究目的与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
二、高职院校“双师型”教师能力建设现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．37
2.1“双师型”教师能力建设的内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
2.2“双师型”教师能力建设的现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40
2.3存在的困境与问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41
三、高职院校“双师型”教师能力建设困境的质性分析．．．．．．．．．．43
3.1教师个人层面困境．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44
3.1.1知识结构不完善．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45
3.1.2教学实践经验不足．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46
3.2学校管理层面困境．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47
3.2.1支持体系不健全．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48
3.2.2考核评价机制不完善．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49
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