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八（上）课文《落日的幻觉》教学设计

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编订：JinTaiCollege

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八（上）课文《落日的幻觉》教学设计

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是

语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一

门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求

和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设

想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意

修改调整及打印。

教学目标：

了解日落时的幻觉现象以及产生的原因。

学会透过表面现象去看事物的本质。

学会生动地描写事物。

教学重难点：

透过现象了解事物的本质。

如何生动描写事物。

教学用具：多媒体。

教学设计：

（课前滚动播出几幅落日图画）

游戏导入，感受幻觉：

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视觉小游戏：

展示下面两组有关视觉差异的图片。学生思考：图一中红色

线与蓝色线哪一个更长？（实际一样长）图二中位于中心的黄色

球和深紫罗兰色球哪一个更大？（实际一样大）

结论：很多时候，我们会因为种种原因对事物产生错觉或幻

觉，从而影响到我们对事物的认识，因此，我们应该透过现象看

本质。生活中这样的例子还有很多，比如说落日就是。今天，我

们就一起来看一看每天都会出现的落日的景观。

走入课本，感悟课文：

1、赏幻觉：

学生根据课前展示关于落日的一组图片，欣赏落日之美。

落日的景色美在哪里呢？请同学们从颜色和形状等方面说一

说，也可以谈谈自己独到的发现。刚才大家找到的这些落日的特

点，是真实存在的，还是我们的一种幻觉呢？科学家黄天祥敏锐

地捕捉到了这一点，把他的探究写在了这篇《落日的幻觉》中。

今天，就让我们跟随他的步伐，一同走近落日，来看一看落日的

幻觉吧！

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析幻觉：

①初读课文，整体把握。（任务：1。勾画生字词；2。思考

课文说明对象及体裁）（请一位同学读第一段，一半同学读第二

至四段，另一半同学读第五至七段。）

疏通生字词。

把握说明对象，感知课文内容。

本文是一篇事理说明文。事理，顾名思义，事物的原理，就

是讲述事物原理的说明文，通俗一点讲，就是讲述事物现象所产

生的原因。本文说明的对象是落日的幻觉，所以文章讲了落日的

幻觉产生的原因。

②再读课文，找出文中关于落日的五种幻觉以及产生幻觉的

原理，完成表格。

日落时的幻觉

产生幻觉的原因

颜色深黄、殷红

光线散射和光波长短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

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地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同

西方天空出现迷人的紫光

眼睛的叠合效应

接近地平线时太阳变扁了

光线折射的原理

太阳好像变大了

未说明原因（其实没有变大）

概括本文的说明顺序：由现象到本质的逻辑顺序

品幻觉：

研读第二段对落日幻觉的描写，思考下面每组语句能否换成

修改后的句子。

①原句：如果有机会观日落，它会使你神往：太阳静静地躺

在西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红；它缓

缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。

改为：日落的景观很美：太阳显得比平时大一些，颜色偏黄

或偏红，当它快落下时，形状看起来有些扁。