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浅谈小学二年级写话教学论文

第一篇：浅谈小学二年级写话教学论文

浅谈二年级写话教学

“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，

认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合体现。”课程

总目标要求：“能具体明确,文从字顺地表述自己的意思，能根据日常

生活需要写作。”二年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说

的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐

于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、

问号、感叹号。”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。

对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写

话就感到头疼，无从下笔。有的学生为了应付，随便写几行字，或从

某些书上抄几句。有的学生写的话咋一看还不错，书写工整且有一定

篇幅，但只要仔细一看，问题就出来了，文不成句，前言不搭后语。

关于写话教学，我在教学中认真摸索，认为写话教学首先在于培养学

生的兴趣和自信心，这是重点；其次是重视阅读、说话，加强积累；

再次是加强指导与训练。具体措施如下：

一、加强阅读，重视积累

我要求学生坚持天天读书，读我们所学的语文书，同步作文，读

适于学生读的课外书，如红领巾报、故事会、童话系列、优秀作文、

连环画„„以增加学生的阅读量。在读的过程中积累好词佳句，专门准

备一个收集好词佳句的笔记本，每周在班上进行一次交流，为写话打

好基础。

二、重视说话训练

除了课堂上进行说话训练外，利用活动课，朝会时间来对学生进

行训练。朝会时间除了教师必须讲的事情外，其余时间留给学生自己，

说自己看课外书有何收获，说自己看到的、听到的、想到的生活趣事

趣闻„„先小，讲给同伴听，再推荐几个在班上讲。对胆小的同学，先

让他们在自己座位上讲，逐渐到讲台前面向大家讲。学生在说话的时

候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们成功的地方，热情地帮助

他们，鼓励他们。形成一种宽松、和谐、积极的氛围，使学生从不敢

说能说乐说会说，每个学生都积极参与，都得到了锻炼，从

而为写话打下基础。

三、写话从最简单入手，循序渐进

（1）从造句入手。根据一个词写一句话，要求把话说完整。下一

次在这个基础上把话说具体。如用“书包”造句，有的学生写：我有

一个书包。在这基础上引导学生：我有一个什么样的书包，这个书包

怎么样。以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。

（2）坚持写日记。我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写

下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。只

要坚持天天写，天天反思，一定能提高。例如：今天受到了批评，要

写出为什么受到批评，是自己的问题还是老师冤枉了你，你当时的心

情是怎样的，后来的心情又是怎样的；如看了电影《自古英雄出少年》

后，将你心目中的英雄写出来，写出你为什么敬佩他。

（3）学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求有所提高，就规

定写某一方面的主题。如给出一幅画，以回答问题的形式写话（什么

时间，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么发现（你发现

天气有什么变化，动植物有什么变化，人们的穿着、活动有什么变

化）。通过这样的训练，使学生能把句子恰当地联系起来，表现一个

主题。

四、细心呵护学生的自尊心，培养学生写话兴趣

兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。对学生写话

的评价多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找

出他们的优点，并大力鼓励，把写得好的大力表扬。对学生的评语一

般不用A、B、C或优、良、中、差这些字眼。在对日记的评价我是这

样做的：先是学生自评，再是同桌互评，找出错别字和语句不通的地

方，找出写得好的地方，使学生之间取长补短，共同提高，再交给老

师评。为了鼓励学生，采用了积分制，完成一篇记多少分，写得好的

再加多少分，一周公布一次，对积分高的进行奖励，调动学生的积极

性。在日记或写话作业后经常用到这样的评语：“从你写的可以看出

你是一个善于观察和思考的孩子。”“老师很欣赏你写花的颜色的这

一段，如果在最后写出你的看法，你的感受，这将将是一篇非常好的

文章。”“我发现你进步非常快，再努点力，老师相信你会更

好！”“老师非常高兴看到你写的这段话，只要你努力，你一定能成

功！”„„通过这些方法对学生进行写话训练，取得了明显的效果。当

然对学生的写话训练方法多样，根据实际情况采取相应措施，将在今

后工作继