小学科学教师培训课件：创建科学课堂教学中的思维场.pptVIP

小学科学课程改革的基本理念小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学课程要面向全体学生。学生是科学学习的主体。科学学习要以探究为核心。科学课程的内容要满足社会和学生双方面的要求。科学课程应具有开放性。科学课程的评价应能促进科学素养的形成。创建科学课堂教学中的思维场过去我们是读文字长大，现在是读图象长大的。科学课是一门培养科学思维的课。千万不要被误解为是单纯的“实验课”、“操作课”、“动手课”。很多老师的课：有温度，没深度。创造思维是人类独具的。直觉思维与爱迪生合作的青年数学家阿普顿爱迪生让其计算灯泡的容积联想思维上海市徐家汇第一小学的徐捷发明”拨盘式安全插座“；寿光小学的朱洪发明”开水降温桶“。幻想思维法国天文学家勒德让、德国大发明家西门子、德国发现能量守恒定律之一的物理学家赫尔姆霍次皆认为飞机上天是不可能的，结果让名不见经转的没上过大学的美国的莱特兄弟于1903年将飞机送上了天空。著名科学家卢瑟福问他的学生：你上午做什么？01学生回答：做实验。02又问：你下午做什么？03学生回答：做实验。04又问：你晚上干什么？05学生回答：做实验。06卢瑟福问：你整天都做实验，那你用什么时间思考呢？07我们一同进行课例体验1感知思维课堂的美妙2本人观点：科学思维是科学课应该呈现出来的重要特征。《白天与黑夜》《空气占据空间》创设科学课堂教学中的思维场紧扣科学课特点设计课堂教学本人观点：课堂教学中应始终让学生的思维处于活跃状态。陈秀老师《潜望镜的秘密》2005年省一等奖第一名（甲组）添加标题01《灯光亮了》2005年省一等奖第二名（乙组）添加标题02本人所执教与指导的几节比较有新意的几节科学课：

《物体的运动》《植物怎样过冬》《蒸发与沸腾》《磁铁游戏》《鱼》《金鱼》《声音的产生》《小电珠》《大气压力》《呼吸器官》《食物的营养》《飞旋的陀螺》《心脏与血管》《灯泡亮了》《哪杯水多》《关节》《潜望镜的秘密》《病毒》《沸腾》《风从哪里来》《生物的启示》…………本人所指导的几节其他学科的课：小学语文《苦柚》小学语文《给予是快乐的》小学语文《端午日》小学语文《蓝树叶》……小学数学《百分数》小学数学《乘法的初步认识》小学数学《有余数的除法》小学数学《量角器》……小学音乐小学美术小学体育初中生物初中物理初中化学初中英语初中音乐初中音乐《非洲的灵感》思想品德课……课堂教学设计的三个主要思想：创建科学课堂教学中的思维场让学生经历知识形成的全过程科学发明因需要而产生添加标题起点：当前科学课堂教学现状01添加标题前提：熟知科学课堂教学基本程序02添加标题目标：创建科学课堂教学中的思维场03当前科学课堂教学现状－我所看到的科学课堂主要优点：科学探究成为主要的学习方式。01充分利用多种手段展示隐性现象。02能够利用充足的材料进行观察与实验。03教学过程由丰富多彩的亲历活动所构成。04学生成为科学学习的主人。05教师成为了学生学习的伙伴和引领者。06教师科学素养明显提升，操作实验游刃有余。07注重过程与结果，能力与科学知识稳步提升。08主要不足：兼职教师多，不能专心于科学教学。01科学教师专业素养不能得到保证。02对结论的推理、分析淡化，得出结论生硬。03未真正弄懂实验意图，探究目的性不明。04对探究的步骤不是很清楚，动手与动脑脱节。05包办代替现象较明显，忽视了学生的自主探究。06备课不充分，对教材的编写意图不明。07科学课学科特点把握不到位，非科学的东西较多。08怎样把握课堂教学？科学课教学究竟要达到哪些目标？logo科学课中所呈现出来的几个主要特征：学生学习：科学问题科学思维探究体验创新科学与生活科学知识课堂形式：材料开放合作规范教师教学：简约的语言评价启发灌输熟练掌握科学课堂教学的01一般程序02－科学教师的教学基本功031.提出问题2.猜想假设3.制定方案4.实施探究5.展示交流6.拓展创新观察、实验、制作、考察、调查、参观、采访、搜集、种养等搜集整理信息思考与结论过程与方法课堂教学基本过程－－六步1提出问题科学探究又以问题解决为重点，问题是科学学习的关键。德国物理学家海森堡说：“提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半”。科学课上：问题是思维的种子学习目标：引导学生认真进行观察、思考，并在观察、思考中引发问题，为探究活动做好