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语文教师教学工作计划

语文教师教学工作计划篇1

转眼新的学期到来，面对苏教版全新的教材，我打算从以下几

方面手，抓住教材特点，带领学生走进教材，理解教材，超越教

材。

结合小学语文四年级下册教材的特点分析如下：

（一）思想内涵丰富

苏教版（国标本）小学语文四年级下册共选24篇课文，文质

兼美，思想内涵十分丰富。教材是分7个单元安排的，每个单元都

突出一个鲜明的教育主题。如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、

亲近自然的教肓；第二单元创新篇，是关于倡导创新、教绐学生创

造方法的教育；第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，

教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉

洁等传统美德；第四单元爱心篇，是倡导无私奉献、相互关爱、回

报母爱和保护弱小等美好品质的教育；第五单元动物篇，是关于天

人合一，学习动物、爱护动物的教育；第六单元环保篇，是关于保

护环境，改造环境，美化环境的教育；第七单元国魂篇，是关于歌

颂领袖人物和民族精神的教育。选的这些课文人文内涵丰富，都

是对学生思想品德教育的精品教材。而这样的编排，又进一步优化

了课文的组合，提升了育人的效果。

（二）本学期将重点训练四个项目

《语文课程标准》在“阶段目标”中，对小学一、二、三学段

的阅读教学提出了明确的要求。苏教版（国标本）小学语文实验教

材的编者们，通过对《语文课程标准》的认真学习和研究，在小学

中年级段四册教材的阅读教学中，除了安排朗读、背诵、复述课文

等常规学习目标外，还安排了四个重点学习项目：一是联系上下文

理解词语和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会文章表达

的思想感情；三是学会默读，养成良好的默读习惯；四是积累课文

中的优美词语、精彩句段。那么，这四个重点学习项目在教材中是

如何安排的呢？根据语文学习的特点，将进行“三维整合，统筹安

排，因课设练，多次重复，螺上升二

“三维整合”，就是以语文学习为载体，在语文学习中整合

“三维”目标，如上文谈到的人文思想教育，要通过朗读、背诵以及

这四个重点项目的学习等来完成，而不是把语文学习搞成“三张

皮“。这样，才能使学生在语文学习中，既获取了语文知识，提高

了语文学习的能力，又经历、探究了语文学习的过程，掌握了语文

学习的方法，并提高了学生的认识，陶冶了学生情操，发展了学生

的个性，使学生逐步养成良好的学习习惯等。

“统筹安排”，就是这四个重点学习项目不是一个单元安排一

个知识点，而是合理地分散安排在两个学年各册教材之中的。如本

册“积累课文中的优美词语、精彩句段”的练习，除了几乎每课都

安排了读写词语练习外，还安排了背诵课文8篇，占本册课文总数

的三分之一。只有这样，才能保证小学中年级阅读吸收、积累这个

重点之重点。另外，关于“联系上下文理解词语和句子的意思”学

习，在本册教材中，涉及的篇目也占课文总篇目的50%以上。也只

有这样，才能保证小学生阅读能力的提高。

“因课设练”，就是根据课文的特点设计相应的练习。我们的

阅读教材都是文选式的。入选的课文，编排在一个单元中，虽然在

某些方面有所相似或联系，但其语文学习的知识点、技能的训练点

乃至语文综合素养的培养和形成等，其侧重点都会有所不同。因此,

每篇课文安排的训练重点均要适合每篇课文的特点。如果一个单元

安排的几篇课文，强行统一安排一个重点训练项目，要么可能因练

伤文，要么可能因文伤练。因此，苏教版（国标本）小学语文中年

级四册教材均突破了“单元训练重点