2024三年级数学上册第7单元年月日第2课时一天的时间__认识24时计时法教案北师大版.docVIP

Page1

2一天的时间

一课时

教学内容

一天的时间。(教材第70~71页)

教学目标

1.结合生活阅历,知道一天有24时,相识24时记时法,能够对24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行换算。

2.能结合详细生活情境,推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

3.逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。

重点难点

重点:相识24时记时法,能够对24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行换算。

难点:能推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

教具学具

课件。

教学过程

一创设情境,激趣导入

师:这是前几天老师收到的一条短信,为什么老师没有在上午7点接到自己的挚友呢?(课件出示短信:我将乘坐G527次列车今日7点到保定站,在车站口等我,不见不散)

学生可能会说:

?老师的挚友没有说清晰是上午7点还是晚上7点,老师当然接不到他了。

?上午有7点,晚上也有7点,没有说清晰详细的时间,所以老师没有接到自己的挚友。

师:看来我们在说话的时候,必需留意把话说严密,否则关键时刻会耽搁事的。你能帮我的挚友修改一下信息吗?

生:我将乘坐G527次列车今日晚上7点到保定站,在车站口等我,不见不散。

师:在我们的生活中这样的事情也时有发生,你觉得怎样才能有效避开类似事情的发生呢?

生:像广播中那样采纳24时记时法就很好啊。

师:真聪慧!找到了有效的方法,今日我们就来探讨与24时记时法有关的问题。

【设计意图:创设一种认知冲突,激发学生思索的欲望和爱好,学生在思索的同时感受到须要一种记时法来避开这种误会,从而激发学生进一步学习的想法。】

二探究体验,经验过程

师:看一看,说一说。(课件出示教材第70页情境图)

生1:凌晨1时,调皮在睡觉。

生2:下午1时,调皮在看书。

生3:下午1时,可以表示为13时。

师:是啊,24时记时法在生活中的应用很广泛,你还在哪些地方见过?

学生可能会说:

?在电视节目预报中一般是应用24时记时法。

?在大商场、大饭店门口张贴的营业时间,一般是用24时记时法表示的。

?在邮箱上标出的取信时间是用24时记时法表示的。

……

师:你知道夜里11时,用24时记时法怎样表示吗?

生:夜里11时就是23时。

师:15时用一般记时法怎样表示呢?

生:15时就是下午3时。

师:跟同桌这样相互说一说,看看你发觉了什么。

同桌之间进行一般记时法与24时记时法相互转换的嬉戏练习,老师巡察了解状况。

师:说一说在刚才的嬉戏练习中你发觉了什么。

生1:用一般记时法表示时间,在详细时刻的前面必需有表示限制性的词语,如“早晨”“上午”“下午”“晚上”等。

生2:中午12时前的时刻用一般记时法表示时,须要在前面加限制性词语“凌晨”或“上午”,用24时记时法表示时,干脆去掉限制性词语即可;中午12时之后的时刻,把一般记时法转换成24时记时法,要去掉前面的限制性词语,然后表示详细小时数的数字加12表示小时数,分钟数不变。如下午3:04,就是15:04。

师:同学们总结得很好。你能尝试完成下面的填空吗?(课件出示教材第70页取信时间题)

学生尝试独立解答问题,老师巡察了解状况,指导个别学习有困难的学生。

师:跟大家说一说你的想法,好吗?

生1:其次次取信的时间14时就是下午2时,第三次取信的时间18时30分是下午6时30分,中间经过的时间,我们可以在钟表面上数一数,知道是4时30分。

生2:我们可以干脆推算出来,从其次次取信的14:00,到第三次取信的18:30,中间有15、16、17、18,4时,加上30分是4时30分。

【设计意图:《数学课程标准》指出,合作沟通应当是学生的主要学习方式,在这里便以小组合作的形式解决了12时记时法和24时记时法的改写问题,为学生创设了学习的空间,培育了学生的合作意识,学生从课堂中走到了生活中,让学生真正体会数学的价值在于解决生活中的问题。】

三课末总结,梳理提升

师:通过这节课的学习,你有什么收获?

生1:我知道了可以用一般记时法和24时记时法表示时间。

生2:我知道了怎样改写一般记时法与24时记时法。

……

师:时间很重要!我们就应当遵守时间、珍惜时间。让我们用实际行动做一个珍惜时间的好孩子吧!

【设计意图:进行思想品德教化,珍惜时间尤其是遵守时间,应当是每一个公民应当有的素养。】

板书设计

一天的时间

一般记时法24时记时法

夜里11时23时

下午3时15时

教学反思

1.时间其实是学生生活中最常见的,而且是与学生休戚相关的,只不过它始终以一种抽象的形式出现。从学生一天中熟识的时间入手,便于学生思索,简单联系生活实际,有利于学生的学习和思索。

2.《数学课程标准》指出,学生的数学学习内容应当是现实的。24时记时法对于学生来说并不生疏,可以说在学生的生活中到处都有