2024春七年级数学下册第6章一元一次方程6.3实践与探索6.3.1利用一元一次方程解几何图形问题教案新版华东师大版.docVIP

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应用一元一次方程解几何图形问题

教学目的

让学生通过独立思索，主动探究，从而发觉；围成的长方形的长和宽在发生改变，但在围的过程中，长方形的周长不变，由此便可建立“等量关系”同时依据计算，发觉随着长方形长与宽的改变，长方形的面积也发生改变，且长方形的长与宽越接近时，面积越大。通过问题3的教学，让学生初步体会数形结合思想的作用。

重点、难点

1．重点：通过分析图形问题中的数量关系，建立方程解决问题。2．难点：找出“等量关系”列出方程。

教学过程

复习提问

1．列一元一次方程解应用题的步骤是什么?

2．长方形的周长公式、面积公式。

二、新授

问题1．用一根长60厘米的铁丝围成一个长方形。(1)使长方形的宽是长的专，求这个长方形的长和宽。(2)使长方形的宽比长少4厘米，求这个长方形的面积。(3)比较(1)、(2)所得两个长方形面积的大小，还能围出面积更大的长方形吗?让学生独立探究解法，并相互沟通。第(1)小题一般能由学生独立或合作完成，老师也可提示：与几何图形有关的实际问题，可画出图形，在图上标注相关量的代数式，借助直观形象有助于分析和发觉数量关系。

分析：由题意知，长方形的周长始终不变，长与宽的和为60÷2＝30(厘米)，解决这个问题时，要抓住这个等量关系。第(2)小题的设元，可让学生尝试、探讨，对学生所得到的结论都应赐予激励，在探讨沟通的基础上，使学生知道，不是每道应用题都是干脆设元，要仔细分析题意，找出能表示整个题意的等量关系，再依据这个等量关系，确定如何设未知数。(3)当长方形的长为18厘米，宽为12厘米时长方形的面积＝18×12＝216(平方厘米)当长方形的长为17厘米，宽为13厘米时长方形的面积＝221(平方厘米)∴(1)中的长方形面积比(2)中的长方形面积小。问：(1)、(2)中的长方形的长、宽是怎样改变的?你发觉了什么?假如把(2)中的宽比长少“4厘米”改为3厘米、2厘米、1厘米、0.5厘米长方形的面积有什么改变?猜想宽比长少多少时，长方形的面积最大呢?并加以验证。通过计算，发觉随着长方形长与宽的改变，长方形的面积也发生变化，并且长和宽的差越小，长方形的面积越大，当长和宽相等，即成正方形时面积最大。事实上，假如两个正数的和不变，当这两个数相等时，它们的积最大，通过以后的学习，我们就会知道其中的道理。

三、巩固练习教科书第16页练习1、2。第l题，组织学生探讨，找寻本题的“等量关系”。用一块橡皮泥捏出的各种形态的物体，它的体积是不变的。因此等量关系是：圆柱的体积＝长方体的体积。第2题，先让学生依据生活阅历，开展探讨，解这道题的关键是什么?题中的等量关系是什么?通过思索，使学生明确要解决“能否完全装下”这个问题，实质是比较这两个容器的容积大小，因此只要分别计算这两个容器的容积，结果发觉装不下，接着探讨第2个问题，“那么瓶内水面还有多高”呢?假如设瓶内水面还有x厘米高，那么这里的等量关系是什么?等量关系是：玻璃杯中的水的体积十瓶内剩下的水的体积＝原来整瓶水的体积。从而列出方程

四、小结

本节课同学们仔细思索，主动探究，通过分析图形问题中的数量关系，建立方程解决问题，进一步体会到运用方程解决问题的关键是抓住等量关系，有些等量关系是隐藏的，不明显，同学们要联系实际，主动探究，找出等量关系。五、作业教科书第18页，习题6.3.1第1、2、3。