沪科版（2019）必修一 第一单元 单元挑战 认识并制作二维码教学设计.docxVIP

沪科版（2019）必修一第一单元单元挑战认识并制作二维码教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：沪科版（2019）必修一第一单元单元挑战认识并制作二维码

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.信息意识：培养学生对二维码这一信息载体的认知，提高信息获取和处理能力。

2.计算思维：通过制作二维码，锻炼学生逻辑思维和问题解决能力。

3.数据分析：引导学生理解数据编码与解码的原理，提升数据分析能力。

4.创新实践：鼓励学生运用所学知识创新二维码应用，培养实践创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经具备基本的计算机操作能力和对互联网的基本认识。他们可能对二维码有一定的了解，但可能限于对二维码扫描的简单操作，对于二维码的生成原理和应用场景的了解较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对新事物充满好奇心，对信息技术课程普遍感兴趣。他们的学习能力强，能够快速适应新知识。学习风格上，多数学生偏好通过动手实践来学习，因此在制作二维码的活动中，他们能够积极参与，表现出较高的学习热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在制作二维码时可能遇到的问题是理解二维码的编码规则和生成原理，以及如何设计具有实用性和创意的二维码内容。此外，学生可能对编程语言有一定的畏难情绪，特别是在没有现成软件辅助的情况下进行二维码制作时，可能会感到困难。教师需要引导学生逐步克服这些困难，通过逐步讲解和实践来提高学生的技能。

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、二维码生成软件（如QRCodeGenerator）

2.课程平台：学校教学平台或班级微信群，用于发布教学资料和作业

3.信息化资源：二维码基础知识教学视频、二维码设计案例库

4.教学手段：实物演示、小组合作、讨论交流、在线练习

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布二维码基础知识PPT和二维码制作视频，要求学生了解二维码的基本概念和常见应用。

设计预习问题：提出问题如“二维码如何编码和解码？”“二维码有哪些应用场景？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保所有学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT和视频，了解二维码的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习资料，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

为课堂学习打下基础，培养学生自主学习的习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示二维码在不同领域的应用案例，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解二维码的生成原理和制作步骤，如选择编码类型、设计图案等。

组织课堂活动：让学生分组，使用二维码生成软件设计并制作自己的二维码。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考二维码制作的细节。

参与课堂活动：学生积极参与小组活动，共同完成二维码设计。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解二维码制作的理论知识。

实践活动法：通过实际操作，让学生掌握二维码制作技能。

作用与目的：

帮助学生理解二维码制作的原理，掌握制作技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生设计一个具有实际应用价值的二维码，如用于班级活动或个人展示。

提供拓展资源：推荐相关书籍和在线资源，供学生深入学习。

学生活动：

完成作业：学生根据要求设计二维码，并制作出来。

拓展学习：学生利用拓展资源，了解二维码的更多应用。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，拓展学习。

反思总结法：学生反思自己的设计过程，总结经验。

作用与目的：

巩固课堂所学知识，培养学生解决实际问题的能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

学生通过本节课的学习，能够掌握二维码的基本概念、编码原理、制作方法和应用场景。他们能够理解二维码的组成部分，包括纠错码、数据码和格式信息等，并能够运用这些知识来解释二维码的功能和特性。

2.技能提升：

学生在课堂实践中，学会了使用二维码生成软件，能够独立设计、制作和测试二维码。他们能够根据不同的需求选择合适的二维码类型，如QR码、DataMatrix码等，并能够调整二维码的大小、颜色和图案。

3.创新能力培养：

学生在完成课后拓展作业时，需要设计具有实际应用价值的二维码。这一过程激发了学生的创新思维，他们能够结合自己的兴趣和班级活动，创造出具有个性和实用性