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教案人教版小学语文第七册《19.-陶罐和铁罐》

教学内容

这篇阅读课文是一则寓言，讲的是国王御厨里的铁罐骄傲，瞧不起陶罐，埋在土里许多年以后，陶罐仍然光洁如新，而铁罐却完全氧化，不复存在了。这则寓言告诉人们：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视本人的短处。

教学目的

理解课文内容，学会全面地看咨询题；明白得要多发觉别人的长处，要正视自已的短处。分角色朗读课文。

教学重点难点

理解课文内容，理解寓意。

教学设想

先借助课后考虑题，指导学生一边阅读，一边考虑。然后在理解课文内容的根底上，协助学生理解寓意，遭到教育。

教学预备投影片

教学时间一课时

学生学习过程

一、启发谈话，导入新课。这节课，我们学习一篇寓言故事，请同学读课题，想想：讲的是谁和谁的故事？

二、初读课文，感知课文内容。

1.学生自由读课文，读准字音。

2.老师出示词卡，学生认读生字。

3．课文主要讲了一件什么事？国王御厨里的铁罐骄傲，瞧不起陶罐，埋在土里许多年以后，陶罐仍然光洁如新，而铁罐却完全氧化，不复存在了。

三、细读课文，理解内容。

1.同学们默读课文，看看课文从哪儿到哪儿是写铁罐奚落陶罐的？（从开场到“陶罐不再理睬铁罐”）又有哪几小段写许多年过去了，埋在地下的陶罐完好如初，而铁罐不复存在了？（从“时间在流逝”到完。）因此这篇课文可分两段。

2.学生读第一段，想：你喜爱陶罐依然喜爱铁罐，为什么？

（1）学生读第一段，用“～”划出铁罐奚落陶罐的语言。

（2）“敢碰吗？”铁罐是怎么样说的？（傲慢地说）什么是“傲慢”？（骄傲自大，看不起别人。）这说明铁罐在向陶罐挑衅。

（3）老师指导读这句，读出傲慢的语气。

（4）铁罐见陶罐不敢碰它，更加骄傲自大，它又说什么了？什么是“懦弱”？（软弱无能，不坚强。）这时它是怎么样说的？（轻视地说）什么叫“轻视”？（轻视，小看，不放在眼里。）

（5）学生有语气地读这句。读出它自命不凡来。

（6）当陶罐与它争辩时，它又说了什么？什么叫“相提并论”？（把不同的人或不同的事物混在一起来对待。）为什么铁罐说陶罐不能与它相提并论？铁罐还说总有一天要把陶罐碰成碎片，你们说铁罐怎么样？（傲慢自大，无理取闹、蛮横无理。）

（7）老师指导学生读铁罐的话，读出它的恼羞成怒，蛮横无理来。

（8）铁罐不仅自命不凡，看不起陶罐，而且还觉得和陶罐在一起感到羞耻，哪儿写着呢？请读一读（学生读）什么叫“羞耻”？（不光荣，不风光。）

（9）学生有感情地读这段话。看板书答复：铁罐是怎么样一次又一次奚落陶罐的？

3．关于铁罐的一次次奚落，陶罐又表现如何呢？

（1）学生读陶罐的话，答复，老师板书。“谦虚”什么意思？（谦虚，不自满，肯接受批判。）在文中找出它的反义词。（骄傲）

（2）读陶罐的第一次对话，读出谦虚的语气。

（3）面对铁罐的轻视，陶罐说什么了？争辩说明了什么？（说明陶罐不服气，申述本人的理由。）读陶罐的话。“陶罐的话说完了吗？那么，它还想说什么呢？”（学生发散思维想象答复。）

（4）关于铁罐的蛮横无理，陶罐仍非常耐心，它说什么了？读“何必如此说呢？”这句话换个说法，但意思不变，应怎么样说？（不必如此说）学生比拟这两句，哪句最能表达感情？（第1句）这句是反咨询句，起加强语气的作用。学生再读反咨询句。

（5）陶罐面对铁罐的奚落、无理是如何说的？学生讨论：铁罐看不起陶罐，对吗？为什么？