2024一年级数学上册1准备课教案新人教版.docxVIP

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打算课

教学内容：

这一单元有数一数和比多少两方面的内容。

教学目标：

1．通过数数活动中，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的驾驭状况，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。

2．在比较物品多少的活动中，了解学生对“同样多”“多”“少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的驾驭状况，帮助学生体验一些详细的比较方法。

3．了解学生语言表达状况、倾听实力以及常规习惯，为老师有效把握教学起点做好打算。

4．使学生了解学校生活，对学生进行入学教化，并逐步养成细致视察、细致思索的良好习惯新

教学分析：

教材设计了一个漂亮的校内的主题图，帮助学生了解校内生活，使学生感到自己已是一名小学生了，同时教材中供应了大量的可供学生数数的内容，这些人和物的数量都用到10以内的各数。通过数数，初步感知10以内各数，并体会到数存在于我们的生活中。老师可以通过学生数数，初步了解学生数数、视察实力和语言表达实力，为今后的教与学做初步打算。

教科书第2--5页各集合圈中的人或物都是从“漂亮的校内”中抽取出来的，每个集合圈的旁边都标上了相应的数，让学生认一认、读一读，使老师了解一下学生的认数、读数的状况。

教学策略：提倡合作、沟通的学习策略。

教学重点：会数10以内的数。

教学难点：能用数字说一句流利的话。

教学打算：

教具打算：多媒体课件、教学挂图，幻灯机。

学具打算：练习本、学具袋。

课时支配：1课时。

教学内容：教科书2—4页新学年开学第一天，分类，练习一第1题。

教材分析：人们在视察物体的时候，往往要数一数有多少个。“数一数”也是认数和计数的基本方法。在学生对某些物体个数数一数的过程中，也使老师了解学生对数数的已有基础，便于确定数学教学的起点。教材选择儿童乐园场景图，图中物体或人的数量分别可以用1-10各数表示。从儿童喜爱的场景入手，可以使学生产生学习爱好，感到数学不是枯燥的，数学就在自己身边，场景图下面的10幅小图，是以1-10各数的依次出现的儿童乐园里的人或物，并用点子图表示出数量，这样有利于学生感受分类数数的方法，逐步培育数数的实力。

教学重点：

1．进行入学教化。

2．引导视察图画，数图画中人和物的个数。

3．学习分类，初步知道什么是同类物体，把同一类物体圈在一起。

教学难点：

1．按肯定依次指物数数。

2．理解物体分类。

3．学习用完整、规范的语言表述。

教学过程：

一、老师谈话，引起爱好

小挚友们，从你们迈进学校大门那时起，你就是一名小学一年级的学生了。学生在学校最主要的任务是学习，我们要学习许多学问，其中数学是我们学习的主要课程之一。数学学问用途很广，从数物体个数的1、2、3……；买东西要花钱，汽车行驶的快慢，工厂生产的机器零件及产值，农业上的施肥及收成，到科学家研制放射人造卫星、原子弹、导弹及航天飞机等都离不开数学学问。这说明，世界虽大，但到处都离不开数学学问。现在请同学们看一看数学书的封面，下方中间最大的两个字就是“数学”，上面的图画中三只小鸭子与小挚友抱着的一只小鸭子之间就含有不少数学学问，图画背景是七巧板，七巧板有许多拼摆方法，里面藏着许多数学隐私。这说明学习数学很重要，也很好玩，我们现在就从这本书学习起先。

二、引导视察，指物数数

出示图画，引导数数。（指图）这幅图画是一所小学新学年开学的第一天，同学们都高兴奋兴地来到学校，学校环境很美，你们看，这幅图里都画了些什么？

1．看图无序视察。

学生看什么说什么。（有学生、老师、有的浇花，有的踢球，有树、有小鸟……）

2．引导有序视察学说完整话。

（1）边指边数出数量是1的人或物。（一位老师，一面五星五旗，一个足球）

（2）边指边数出数量是2的人或物。（两个同学向老师敬礼，两个同学在浇花，两把喷壶）

（3）边指边数出数量是3、4、5……10的人或物。（3个同学在踢足球，4棵葵花，5个大字“欢迎新同学”，6朵花，天上飞着7只小鸟，楼旁边有8棵树，一共有9个学生，一位老师，一共有10名师生。）

（4）按依次数一数画面上1—10的人或物。

老师谈话：通过看这幅图我们知道，学校到处都有数学，而且这里的老师、同学互敬互爱，整个校内充溢着团结、快乐的气氛。

设计意图：通过视察使学生对数字产生爱好，并初步感知数的概念。

3．视察四周物体指物数数。学生相互探讨。

（1）数一数教室有几个门？几个窗？每个窗上有几块玻璃？有几盏灯？教室墙上挂着几张画？……

（2）横着数，一排有几张桌子？竖着数，一行有几张桌子？

（3）数一数，你左边的一行有几个同学？右边的一行有几个同学？前边一排有几个同学？后边一排有几个同学？

设计意图：相互探讨使学生放松对课堂的惊慌，并通过沟通使学生进一步增长对数的理解。给学生展示的机会，既让学生体验胜利，又利于培育学生主动发言、沟通的好习惯。

三、组织