修订版第二章认识的本质及其发展规律.ppt

课程导入

——“鱼沉着出游，是鱼之乐也。〞

——“子非鱼，安知鱼之乐耶？〞

——“子非吾，安知吾之不知鱼之乐耶？〞

——“吾非子，固不知子矣；子非鱼，故不知鱼之乐也。〞;需要思考的问题：

1、人为什么要认识世界？

2、人何以能认识世界？

3、人应该如何认识世界？

;第二章认识的本质及其开展规律;揭示了：物质世界和精神世界相互转化的过程及意义;;教学目的和要求：

掌握实践、认识、真理、价值的本质及其相互关系，树立实践第一的观点，自觉培养和践行社会主义核心价值观，努力在改造客观世界的同时改造主观世界。;第一节认识与实践;;〔一〕科学的实践观;第一，主体;第二，中介;第三，客体;;主体和客体相互作用的环节;2、实践的根本特征;第二，主观能动性。;第三，社会历史性。;实践活动的三种根本类型;〔二??实践在认识中的决定作用;插入视屏：民法八大亮点;1、实践是认识的来源;1979年，世界卫生组织自豪地宣布：“世界已经消灭了天花。〞这一胜利的首功应当归于英国医生琴纳，是他在实践中最先找到了制服天花的方法。200年前，天花是可怕的绝症，它无情地夺去了千百万人的生命。琴纳决心要制服这个恶魔，为此他进行了20多年的研究。在实际观察中，琴纳发现，天花对挤牛奶的人特别宽厚，总是躲着他们。这是什么原因呢？琴纳在动物身上做了屡次试验，终于揭开了秘密。原来，染上牛痘会产生一种能抵人痘〔即天花〕的能力。这就是说，人体在同轻性牛痘的斗争中会产生一种免疫力。后来，琴纳创造了种牛痘的方法，挽救了无数人的生命。;;2、实践是认识开展的动力;第一，认识产生于实践的需要。人们在实践中不断遇到的新问题、产生的新要求，推动着人们去进行新的探索和研究。;3、实践是认识的目的;4、实践是检验认识真理性的唯一标准;众人意见标准;实用标准;华东师范大学生物系的几位教师，用了20年的时间，作了一番调查研究，先后解剖了近5000只黄鼠狼，发现只有两只黄鼠狼吃了鸡。他们还做了实验：第一天，在关黄鼠狼的笼子里放进活鸡三只、带鱼一段，??鼠狼只吃了带鱼。第二天，放进鸡、鸽子和老鼠，结果，黄鼠狼吃了老鼠。只到第五天，仅仅放进活鸡，黄鼠狼没有别的东西可吃，才拿鸡来充饥。这几位教师又进一步了解到，黄鼠狼原来是消灭老鼠的“能手〞，一只黄鼠狼至少能吃三四百只老鼠，还要吞食大量害虫。通过长期实验，他们不但为黄鼠狼洗刷了专门偷鸡的恶名声，而且逐步深入地认识了黄鼠狼的生活习性和对人类的许多益处。;人的主观认识本身不能证明，认识对象本身也不会“自言其明〞。黄鼠狼不会说“我不是专门偷鸡吃的〞，鸡也不会说“我常常被黄鼠狼吃。〞。那么，谁能检验这些认识正确与否呢？——实践。;二、认识是主体对客体的能动反映;唯心主义认识论(先验论);唯物主义认识论〔反映论〕;

旧唯物主义的认识论：直观、消极被动的反映论;旧唯物主义的认识论的缺陷

〔机械的反映论〕;辩证唯物主义的认识论

〔能动的反映论〕;〔三〕能动反映的根本特点;主体对客体的反映是一个能动的过程;三、认识运动的根本规律;

;〔一〕从实践到认识;感觉是客观事物作用于人的感官而

引起的一种最简单的反映形式;知觉是对事物外表现象

和外部联系的综合反映;表象是在知觉的根底上形成的感性形象;

直接性：感性认识与客观对象之间不存在中介，是人们感觉器官对事物的直接感知。

具体性：感性认识是以感觉、知觉、表象这样具体形象的形式，反映事物的外表现象。;是人们在感性认识的根底上，通过头脑的思维活动得到的关于事物本质、全体、内部和事物自身规律的认识，是认识的高级阶段。;概念是对同类食物共同的一般特性和本质属性的概括和反映。;判断是对事物之间的联系和关系的反映。;推理是根据事物之间的联系，由已有判断推出新判断的思维形式。;概念;;理性认识的特点;

3、感性认识和理性认识的辩证关系

〔1〕理性认识依赖于感性认识，理性认识必须以感性认识为根底。;F=GM1M2/R2;

印度有一个饶有趣味的故事。传说舍罕王打算重赏象棋的创造人、宰相西萨·班·达依尔。国王问他有何要求，这位聪明的大臣胃口看来并不大，他跪在国王面前说：“陛下，请您在这张棋盘的第一个小格内，赏给我一粒麦子，在第二个小格内给两粒，第三格内给四粒，照这样下去，每一个小格内都比前一小格加一倍。陛下啊，把这样摆满棋盘上所有64格的麦粒，都赏给您的仆人罢。〞国王一听，认为这区区赏金，微缺乏道。于是，满口容许道：“爱卿，你所求的并不多啊，你当然会如愿以偿。〞说着，他令人把一袋麦子拿到宝座前。