尺规作图多媒体教学课件.pptVIP

19.3尺规作图作已知线段的垂直平分线教学目标1．能够利用直尺和圆规作已知线段的垂直平分线；已知底边及底边上的高，能够利用直尺和圆规作出等腰三角形。知道为什么这样做图，提高熟练地使用直尺和圆规作图的技能。2．通过探索、猜测、证明的过程，进一步拓展学生的推理证明意识和能力。自学指导仔细看课本P851、思考：作垂直平分线的方法？2、仔细阅读“试一试”中作图步骤，（要动手操作）3、证明所作出的直线是否符合要求？并写出证明过程。新课用尺规作线段的垂直平分线已知：线段AB求作：线段AB的垂直平分线。作法：1、分别以点A和B为圆心，以大于AB一半的长为半径作弧，两弧相交于点C和D，2、作直线CD。直线CD就是线段AB的垂直平分线。请你说明CD为什么是AB的垂直平分线，并与同伴进行交流。因为直线CD与线段AB的交点就是AB的中点，所以我们也用这种方法作任一个三角形的三条中线。练习已知底边上的高，求作等腰三角形。已知：线段a、b求作：△ABC，使AB=AC，且BC=a，高AD=h作法：（1）作线段BC=a；（2）作线段BC的垂直平分线L，交BC于点D，（3）在L上作线段DA，使DA=h（4）连接AB，AC§1.1.2程序框图算法初步习题课１城区一中学生数学模块学分认定由模块成绩决定，模块成绩由模块考试成绩和平时成绩构成，各占50%，若模块成绩大于或等于60分，获得2学分，否则不能获得学分（为0分），设计一算法，通过考试成绩和平时成绩计算学分，并画出程序框图开始结束输入a,bS=60?credit=2credit=0否是S=(a+b)*0.5输出credit

２、对任意正整数n,的值,并画出程序框图.开始输入一个正整数n输入S的值结束S=0i=1S=S+1/ii=i+1i≤nYN设计一个算法求步骤A步骤B思考:将步骤A和步骤B交换位置，结果会怎样？能达到预期结果吗？为什么？要达到预期结果，还需要做怎样的修改？例3设计一算法，求和:1+2+3+…+100结束i=i+1Sum=Sum+ii100?输出Sum否是i=0，Sum=0开始结束输出Sumi=0，Sum=0开始i=i+1Sum=Sum+ii=100?否是能否说说这个流程图的异同点？i=i+1Sum=Sum+i解决方法就是加上一个判断，判断是否已经加到了100，如果加到了则退出，否则继续加。直到型结构当型结构i=i+1Sum=Sum+i是否i=i+1Sum=Sum+i否是i100?i=100?请填上判断的条件。开始输入aa≥0输出|a|=a输出|a|=-a结束NYＰ１１练习１开始X1=1X2=2m=(x1+x2)/2x2=mx1=mm*m－30|x1－x2|＜0.005(x1*x1－3)*(m*m－3)＞0输出所求的近似值m结束m=(x1+x2)/2NyyN练习２▲下面是关于城市居民生活用水收费的问题为了加强居民的节水意识，某市制定了以下生活用水收费标准：每户每月用水未超过７ｍ３时，每立方米收费1.0元，并加收0.2元的城市污水处理费,超过７ｍ３的部分,每立方米收费1.5元，并加收0.4元的城市污水处理费.开始输入xx≤7y=1.2xy=1.9x－4.9输入y结束yNP.11习题A组第1题

程序框图开始S=0I=I+1I=1S=S+I*II≤100输出S结束NYP.11习题1.1A组第2题输入x开始x＞3y=1.2x+1.4y=5输入y结束NYP.11习题A组第3题

程序框图

开始输入50米跑成绩:xx＜6.8输出提示“若要继续请按键”Y“，否则请按其他键输入到变量mm=“y”orm=“Y”结束输出xNYYNP.11习题1.1B组第1题

程序框图开始输出提出：“输入第一个方程的系数”“x的系数是”：a1“y的系数是”：b1“常数项是”：c1输出“x=”;x“y=”;y方程有无数多组解a1*b2－a2*b1≠0x=(c2*b1－c1*b2)/(a1*b2－a2*b1)y=(c2*b1－c1*b2)/(a1*b2－a2*b1)结束输出提出：“输入第二个方程的系数