湘鲁教版(2024)新教材小学三年级英语下册Unit 2 课时3教学设计.docxVIP

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课时教案

备课时间

教学时间

课题

Unit2Whereismypen?【第三课时】

教学目标

1.能够用“The...is/are...in/on/under...”句型描述两个房间中物品摆放的情况，比较、判断物品摆放是否合理，并提出自己的观点，能够感知与理解名词单复数在句子中的正确使用；

2.能够在谈论房间的语境中，和同伴交流自己的房间，并对房间内物品的摆放是否合理做出正确的判断，表达自己的观点；

3.能够在真实情景中选用正确的方位介词in，on，under来描述物品位置；

4.能够在学习活动中养成有序管理物品、保持房间整洁的习惯。

重点

The...is/are

难点

“Thebooksareonthedesk.”“Thepencilsareinthepencilbox.”

课前准备

录音机、磁带、教学挂图和单词卡片

教学过程：

Activity1

引导学生根据Thinkandshare中的配图，获取相关信息。

第一步：出示Thinkandshare的第一幅配图后，教师提问“Whatcanyouseeintheroom?”，引导学生在回答时感知名词单复数，如“Abasketball,apencilbox,adesk...”“Twopencils,elevenbooks...”，教师再根据回答引导学生进行名词复数的归类；

第二步：出示“Thebooksareonthedesk.”“Thepencilsareinthepencilbox.”和“The basketballisunderthedesk.”三个句子，引导学生将句子与图片进行匹配。在核对答案时引导学生用“The...is/are...in/on/under...”句型表达房间中物品摆放的信息，从而得出“Thefirstroomistidy.”的观点；

第三步：出示Thinkandshare的第二幅配图后，教师引导学生用“The...is...”“The...are...”句型与同伴进行交流和评价，从而得出“Thesecondroomisuntidy.”的观点（注意引导学生有意识地正确使用名词单复数）；

第四步：引导学生用“Thefirst/secondroomistidy/untidy.The...is/are...in/on/under...”句型再次谈论两个房间。

Activity2

引导学生参考Thinkandshare的配图，设计自己的房间。

第一步：邀请一名学生上台展示自己的房间（可以以展示照片或播放视频的形式），并用“The...is/areon/in/underthe...”句型进行完整、有条理地介绍；

第二步：引导学生参考范例，以绘画的形式设计自己的房间；

第三步：让学生在完成房间设计后，试着用整段话对自己的作品进行完整、流畅、有条理地口头介绍，为接下去与同伴的交流做好准备。

Activity3

引导学生互相交流、分享自己设计的房间，并给予对方的房间适切的评价，形成创建美好学习环境的氛围。

教师先借用一名学生的设计图，用“The...is/areon/in/underthe...”进行介绍，让其他学生用“It’stidy/untidy.”对房间作出恰当地评价，并表达自己的观点；接着，教师提问“Whataboutyourroom?”，引导学生就自己设计的房间与同伴展开交流和分享，在获取对方房间信息的同时，通过比较、判断和评价进行有条理地表达，并引导学生逐步形成有

序摆放物品，保持房间干净整齐的意识和态度。Activity4引导学生根据图片用“Where’smy...?”

引导学生使用正确的方位介词in，on，under来描述物品的位置，并仿照示例，看图说出更多的句子。

第一步：出示Languagefocus的配图，引导学生根据图片用“Where’smy...?”“It’s

on/in/underthe...”进行问答；

第二步：引导学生观察图片，尝试用“The...is/arein/on/under...”说出更多的句子。

教学随想

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板书设计

教学反思