舒伯的终身职业生涯规划.pptVIP

舒伯的终身职业生涯开展理论;舒伯;舒伯把职业生涯的开展看成是一个持续渐进的过程，一直伴随个人的一生。其主要理论观点是：;2、生涯开展阶段

;;3、职业循环开展理论;职业生涯开展是一个循环往复的过程。举例来说，如一个大学一年级的新生，必须适应新的角色与学习环境，经过“成长”和“探索”，一旦“建立”了较固定的适应模式，同时“维持”了大学学习生活之后，又要开始面对另一个阶段——准备求职。原有的已经适应了的习惯会逐渐衰退，继而对新阶段的任务又要进行“成长”、“探索”、“建立”、“维持”与“衰退”，如此周而复始。;;4、生命彩虹图;〔1〕横贯一生的彩虹——生活广度???在一生生涯的彩虹图中，横向层面代表的是横跨一生的生活广度。彩虹的外层显示人生主要的开展阶段和大致估算的年龄：成长期〔约相当于儿童期〕，探索期〔约相当于青春期〕，建立期〔约相当于成人前期〕，维持期〔约相当于中年期〕以及衰退期〔约相当于老年期〕。在这五个主要的人生开展阶段内，各个阶段还有小的阶段，舒伯特别强调各个时期年龄划分有相当大的弹性。应依据个体不同的情况而定。???〔2〕纵贯上下的彩虹——生活空间???在一生生涯的彩虹图中，纵向层面代表的是纵贯上下的生活空间，是由一组职位和角色所组成。舒伯认为人在一生当中必须扮演九种主要的角色，依序是：儿童、学生、休闲者、公民、工作者、家长、夫妻、父母和退休者。;成长阶段、探索阶段、建立阶段、维持阶段、退出阶段;成长阶段：

由出生至14岁，该阶段孩童开始开展自我概念，开始以各种不同的方式来表达自己的需要，且经过对现实世界不断地尝试，修饰他自己的角色。???这个阶段开展的任务是：开展自我形象，开展对工作世界的正确态度，并了解工作的意义。这个阶段共包括三个时期：一是梦想期〔4岁至10岁〕，它以“需要”为主要考虑因素，在这个时期梦想中的角色扮演很重要；二是兴趣期〔11岁至12岁〕，它以“喜好”为主要考虑因素，喜好是个体抱负与活动的主要决定因素；三是能力期〔13-14〕它以“能力”为主要考虑因素，能力逐渐具有???要作用。;探索阶段：;建立阶段：;维持阶段：;退出阶段：;1〕由于社会的快速变迁，终身学习观念的提出以及人的寿命的增加，生涯开展理论中关于中年期、老年期的角色与任务，有待进一步的研究，否那么理论会欠完整。???〔2〕生涯开展论似乎较忽略经济、社会因素对生涯开展方向的影响，且学习的因素与职业开展历程的关系也须进一步深入研究。;谢谢！