课题申报书：中华优秀传统文化融入校本课程建设实践研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

中华优秀传统文化融入校本课程建设实践研究

课题设计论证

课题名称：中华优秀传统文化融入校本课程建设实践研究

一、研究现状、选题意义、研究价值

1、研究现状

近年来，随着教育改革的不断深化，中华优秀传统文化的传承与创新成为教育领域关注的焦点。许多学校开始探索将中华优秀传统文化融入校本课程，以培养学生的文化自信和民族精神。然而，当前的研究多停留在理论层面，缺乏系统性的实践探索和经验总结。

2、选题意义

将中华优秀传统文化融入校本课程，有助于提升学生的文化素养，培养他们的爱国情怀和民族自豪感。同时，这也有助于传承和弘扬中华优秀传统文化，促进文化的多样性和创新性发展。因此，本研究具有重要的现实意义和理论价值。

3、研究价值

本研究旨在探索中华优秀传统文化融入校本课程的实践路径，为教育工作者提供可借鉴的经验和模式。同时，本研究也将为中华优秀传统文化的传承与创新提供理论支持和实践指导，推动教育事业的全面发展。

二、研究目标、研究对象、研究内容

1、研究目标

本研究旨在探索中华优秀传统文化融入校本课程的实践路径，构建具有中国特色的校本课程体系。具体目标包括：明确中华优秀传统文化的核心价值，梳理其与校本课程的契合点；设计符合学生认知特点的教学内容和方法；构建有效的评价体系，确保课程实施的效果。

2、研究对象

本研究的主要研究对象是中华优秀传统文化和校本课程。通过对两者的深入分析，探索它们之间的内在联系和融合方式。

3、研究内容

本研究的主要内容包括：中华优秀传统文化的核心价值与校本课程的契合点；中华优秀传统文化融入校本课程的教学内容和方法；中华优秀传统文化融入校本课程的评价体系。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1、研究思路

本研究将采用文献分析法、案例分析法、行动研究法等多种研究方法，对中华优秀传统文化融入校本课程进行系统性的实践探索。首先，通过文献分析，梳理中华优秀传统文化的核心价值与校本课程的契合点；其次，通过案例分析法，总结成功经验；最后，通过行动研究法，探索符合学生认知特点的教学内容和方法，构建有效的评价体系。

2、研究方法

本研究将采用文献分析法、案例分析法、行动研究法等多种研究方法。文献分析法用于梳理中华优秀传统文化的核心价值与校本课程的契合点；案例分析法用于总结成功经验；行动研究法用于探索符合学生认知特点的教学内容和方法，构建有效的评价体系。

3、创新之处

本研究的创新之处在于：首先，将中华优秀传统文化的核心价值与校本课程进行深度融合，构建具有中国特色的校本课程体系；其次，通过行动研究法，探索符合学生认知特点的教学内容和方法，确保课程实施的效果；最后，构建有效的评价体系，为中华优秀传统文化融入校本课程的实践提供理论支持和实践指导。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

1、研究基础

本研究基于教育科研研究专家的专业背景和丰富的实践经验，对中华优秀传统文化和校本课程有深入的了解和认识。

2、保障条件

本研究将得到学校和教育部门的大力支持，包括提供研究经费、实验场地、教学资源等。

3、研究步骤

本研究将按照以下步骤进行：

第一阶段：文献分析（1-3个月），梳理中华优秀传统文化的核心价值与校本课程的契合点；

第二阶段：案例研究（4-6个月），总结成功经验；

第三阶段：行动研究（7-9个月），探索符合学生认知特点的教学内容和方法，构建有效的评价体系；

第四阶段：总结与推广（10-12个月），撰写研究报告，推广研究成果。

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

中华优秀传统文化融入校本课程建设实践研究

课题设计论证

中华优秀传统文化融入校本课程建设实践研究

一、研究现状、选题意义、研究价值

1.研究现状

近年来，随着国家对文化自信的重视加深，中华优秀传统文化的传承与发展成为社会关注的焦点。在教育领域，如何将中华优秀传统文化有效融入到校本课程中，成为了众多学者和教育工作者探讨的重要议题。目前，已有不少学校尝试将传统文化元素引入教学活动，如通过开展经典诵读、书法绘画、传统节日庆典等活动来增强学生的文化认同感。然而，在课程体系构建、教材开发、教师培训等方面仍存在诸多不足，具体表现在缺乏系统性、科学性和实践性的指导方案。

2.选题意义

本课题旨在探索一条适合我国国情的、能够促进学生全面发展与文化传承相结合的校本课程建设路径。通过对现有研究成果的梳理与分析，结合实际教学案例的研究，提出一套行之有效的实施方案，为其他学校提供借鉴和参考。同时，该研究对于提升学生的综合素质、增强民族文化自豪感具有重要的现实意义。

3.研究价值

理论价值：丰富和发展了有关传统文化教育与现代课程整合的理论框架，为相关领域的学术研究提供