课题申报书：中外合作大学思政教育模式的创新研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

中外合作大学思政教育模式的创新研究

课题设计论证

课题名称：中外合作大学思政教育模式的创新研究

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

近年来，随着全球化的不断深入，中外合作大学作为一种新型的教育模式，越来越受到各国的关注。在我国，中外合作大学也如雨后春笋般涌现。然而，在思政教育方面，中外合作大学面临着许多挑战。一方面，中外合作大学的学生群体具有多元文化背景，对思政教育的要求更加多样化；另一方面，中外合作大学在思政教育方面的实践经验相对较少，需要进一步探索和创新。

选题意义

思政教育是高校教育的重要组成部分，对于培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。中外合作大学作为我国高等教育的重要组成部分，其思政教育模式的创新研究对于推动我国高等教育的发展具有重要意义。通过研究中外合作大学思政教育模式的创新，可以为我国高等教育思政教育提供新的思路和方法，为培养具有国际视野、家国情怀的高素质人才提供有力支持。

研究价值

本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：

（1）理论价值：通过研究中外合作大学思政教育模式的创新，可以丰富和发展我国高等教育思政教育的理论体系，为相关领域的研究提供新的理论视角和方法论。

（2）实践价值：本课题的研究成果可以为中外合作大学思政教育提供具体的实践指导，帮助其提高思政教育的质量和效果，为培养具有国际视野、家国情怀的高素质人才提供有力支持。

（3）政策价值：本课题的研究成果可以为我国高等教育政策制定提供参考，推动我国高等教育思政教育的改革和发展。

二、研究目标、研究对象、研究内容

研究目标

本课题旨在通过研究中外合作大学思政教育模式的创新，探索适合中外合作大学特点的思政教育模式，为我国高等教育思政教育提供新的思路和方法。

研究对象

本课题的研究对象主要是中外合作大学的学生、教师以及教育管理者。通过研究这些群体的需求和特点，探索适合中外合作大学特点的思政教育模式。

研究内容

（1）中外合作大学思政教育现状分析：通过调查问卷、访谈等方式，了解中外合作大学思政教育的现状，包括教育内容、教育方法、教育效果等方面。

（2）中外合作大学思政教育模式创新：基于现状分析，探索适合中外合作大学特点的思政教育模式，包括教育内容、教育方法、教育评价等方面的创新。

（3）中外合作大学思政教育模式实施效果评估：通过对比分析，评估中外合作大学思政教育模式实施的效果，为相关领域的研究和实践提供参考。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路

本课题的研究思路主要包括以下几个步骤：

（1）文献综述：通过对国内外相关文献的梳理和分析，了解中外合作大学思政教育的研究现状和发展趋势。

（2）现状调查：通过调查问卷、访谈等方式，了解中外合作大学思政教育的现状和问题。

（3）模式创新：基于现状调查和分析，探索适合中外合作大学特点的思政教育模式。

（4）效果评估：通过对比分析，评估中外合作大学思政教育模式实施的效果。

研究方法

本课题的研究方法主要包括以下几种：

（1）文献研究法：通过对国内外相关文献的梳理和分析，了解中外合作大学思政教育的研究现状和发展趋势。

（2）调查研究法：通过调查问卷、访谈等方式，了解中外合作大学思政教育的现状和问题。

（3）比较研究法：通过对比分析中外合作大学思政教育模式的特点和效果，探索适合中外合作大学特点的思政教育模式。

（4）案例分析法：通过选取典型案例进行分析，深入探讨中外合作大学思政教育模式的创新实践。

创新之处

本课题的创新之处主要体现在以下几个方面：

（1）研究视角的创新：本课题从中外合作大学的特点出发，探索适合中外合作大学特点的思政教育模式，为相关领域的研究提供新的视角。

（2）研究内容的创新：本课题在研究内容上注重中外合作大学思政教育模式的创新，包括教育内容、教育方法、教育评价等方面的创新。

（3）研究方法的创新：本课题采用多种研究方法相结合的方式，如文献研究法、调查研究法、比较研究法、案例分析法等，提高了研究的科学性和可靠性。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

研究基础

本课题的研究基础是教育科研研究专家，正在进行高等职业教育课题课题设计论证。课题组成员具有丰富的教育科研经验和较高的学术水平，能够保证本课题研究的顺利进行。

保障条件

（1）研究经费：本课题将申请相关研究经费，确保研究的顺利进行。

（2）研究团队：本课题将组建一支由教育科研专家、高校教师、教育管理者等组成的研究团队，确保研究的科学性和可靠性。

（3）研究资源：本课题将充分利用高校图书馆、网络资源等，为研究提供丰富的资料和数据支持。

研究步骤

（1）第一阶段（1-3个月）：文献综述、现状调查。

（2）第二阶段（4-6个月）：模式创新、效果评