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24司马光教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：司马光教学设计

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

今天我们要一起走进《司马光砸缸》的故事里，感受古代小朋友的机智和勇敢。同学们，你们准备好了吗？??让我们开启这场穿越时空的语文之旅吧！??

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化自信、审美情趣和语文实践能力。通过学习《司马光砸缸》，学生能够领略古代智慧，增强对中华传统文化的认同感；同时，通过角色扮演和故事复述，提升学生的语言表达和创造力，培养他们独立思考和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级的学生在语文学习上已经有了一定的基础，他们能够认读一些简单的生字，理解基本的词语意思，并且具备一定的阅读理解能力。在之前的学习中，他们接触过一些古代故事，对成语和典故有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对古代故事有着浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够通过图片、故事等直观方式快速理解内容。学习风格上，有的学生喜欢通过小组讨论来学习，有的则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《司马光砸缸》这个故事时，学生可能会遇到生字词的认读和理解上的困难，尤其是对于一些古代词汇和成语。此外，由于故事背景距离现代较远，学生可能难以完全理解当时的社会环境和人物心理。因此，教学中需要适当引导，帮助学生克服这些困难，提升他们的文化素养和理解能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：班级微信群、学校教育平台

-信息化资源：司马光砸缸的故事视频、相关背景资料电子文档

-教学手段：图片展示、故事卡片、角色扮演道具

教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室门口，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起学习一个非常有意思的故事，它发生在很久很久以前，这个故事的名字叫做《司马光砸缸》。大家准备好了吗？让我们一起走进这个有趣的古代故事吧！”（老师用手指向黑板的标题《司马光砸缸》）

2.学生们坐直身体，眼睛亮晶晶地望着老师，小声回答：“准备好了！”

二、新课导入

1.老师板书课题，引导学生说出课题的意思：“同学们，‘司马光’是一个人名，‘砸缸’就是用石头打破缸。那你们猜猜，司马光为什么要砸缸呢？”（老师停顿一下，给学生思考的时间）

2.学生们纷纷举手，有的说：“可能缸里有什么东西，司马光想要拿出来。”有的说：“可能缸里装了什么危险的东西，司马光要打破它。”

3.老师满意地点点头：“很好，同学们都很有想象力。接下来，我们就来一起学习这个故事，看看司马光为什么要砸缸。”（老师打开多媒体设备，播放《司马光砸缸》的故事视频）

三、课文主旨内容探究

1.视频播放完毕，老师问：“同学们，刚刚我们看到了什么？司马光为什么要砸缸？”（老师用鼓励的眼神看着学生们）

2.学生们纷纷回答：“我看到司马光在院子里玩，突然有个小朋友掉进了缸里，缸很大，小朋友出不来了。”

3.老师接着问：“那司马光是怎么做的呢？”（老师用期待的眼神看着学生们）

4.学生们回答：“司马光用石头砸缸，把缸打破了，小朋友就逃出来了。”

5.老师总结：“同学们说得很好！司马光非常机智，他及时地打破了缸，救出了小朋友。这个故事告诉我们，遇到紧急情况要冷静思考，勇敢行动。”

6.老师板书：“冷静思考，勇敢行动。”（老师用红色的粉笔在黑板上写下这句话）

四、全文侧重点突出

1.老师指着黑板上的“冷静思考，勇敢行动”说：“同学们，这个故事的重点是什么呢？”

2.学生们异口同声地回答：“冷静思考，勇敢行动！”

3.老师继续问：“那么，在故事中，哪里体现了这种精神？”（老师用手指向课文）

4.学生们开始阅读课文，找出相关段落。

5.老师引导学生分析：“在这个故事中，当小朋友掉进缸里，其他的小朋友都惊慌失措时，司马光却没有慌张，他冷静地思考了救人的方法。这就是我们所说的‘冷静思考’。而他用石头砸缸的行为，则是‘勇敢行动’的体现。”

6.老师继续引导：“同学们，你们在生活中遇到过类似的情况吗？如果遇到了，你们会怎么做呢？”

7.学生们积极分享自己的经历和看法。

五、实际性教学内容

1.老师说：“今天我们学习了《司马光砸缸》这个故事，了解了冷静思考和勇敢行动的重要性。接下来，我们要进行一个角色扮演活动，请大家分成小组，选择一个角色，准备一下，一会儿我们要进行表演。”

2.学生们分组，选择角色，准