2024_2025高中化学第四章非金属及其化合物第2节富集在海水中的元素__氯教案3新人教版必修1.docVIP

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其次节富集在海水中元素——氯

【教学设计】

1、教学目标：

学问技能：了解氯气的物理性质，驾驭氯气的化学性质。

过程与方法：通过演示试验使学生驾驭氯气的性质；通过指导学生视察、分析演示试验的现象，培育学生视察和分析问题的实力。

情感看法与价值观：通过教学活动，培育学生将化学学问应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题作出合理的推断；并通过氯气的发觉和确认的科学史，使学生学习科学家的科学看法和探讨方法。

教学重点与难点：氯气的化学性质。

2、教学方式：

讲解与利用多媒体课件协助教学相结合，老师讲解与学生自主探究性学习相结合。

3、教学过程：

[提问]同学们知道海水的主要成分有哪些？（水，氯化钠等）

你知道其中含量最高的元素是什么？

[引言]今日我们就来学习富集在海水中含量很高的元素——氯。

[电脑播放引入]化学家舍勒发觉氯气的生动故事。

1774年瑞典化学家舍勒在探讨软锰矿（主要成分MnO2）的过程中，用它与浓盐酸混合加热，产生了一种黄绿色的气体，且有猛烈的刺鼻气味，使他感到特别难过,但他接着对该气体进行探讨，发觉它可与很多的金属和非金属反应，再将这种气体溶于水，又发觉该气体还能使有色的纸张、花朵、衣物等褪色。???

通过以上的信息材料，探讨以下的问题：

问题1：推想氯气的物理性质。

问题2：试验室制取氯气的方法及反应。

展示一瓶氯气，引导学生视察、分析氯气的物理性质，得出结论后，再与课本上的结论进行对比，小结氯气的物理性质。

引导学生书写试验室制取氯气的化学反应方程式。

[创设问题]请画出氯的原子结构示意图，并依据你已有的学问，推想氯气的化学性质是否活泼？具有强氧化性还是还原性？为什么？并与氧原子的结构及氧气的性质比较，有什么相像性吗？

[学生探讨沟通]可能都是活泼的非金属单质；能与很多金属和非金属反应。

[讲解]老师利用课件进行讲解Cl2与金属的反应，并通过氯气与Na、Fe、Cu的反应归纳氯气与金属反应的规律。

[学生自主探究试验]

试验4－3：氯气与氢气点燃反应

①提出问题：氢气在氯气中燃烧的现象怎样？

②制定支配和设计试验：制取H2，检验H2的纯度，将燃着H2的导气管伸入盛有Cl2的集气瓶中。

③试验过程：在空气中点燃氢气，然后把导气管伸入盛有Cl2的集气瓶中，视察氢气在氯气中燃烧的现象。

④试验现象：H2在Cl2中接着燃烧，发出苍白色火焰，集气瓶口有白雾出现。

⑤试验结论：纯净的H2可以在Cl2中宁静地燃烧。

⑥留意事项：为了保证明验平安，H2在点燃前必需验纯；氢气导管要从集气瓶口渐渐地渐渐伸向瓶底；为了削减环境污染，氢气燃烧完毕后，马上用玻璃片盖住集气瓶口，然后向集气瓶中加入少量氢氧化钠溶液并振荡，汲取HCl气体。

（通过课件小结氢气与氯气的反应）

[组织学生探讨]

问题1：从钠、铁、铜、氢气与氯气的反应分析氯元素化合价改变状况，并验证前面推想的氯气化学性质是否正确？

问题2：通过以上的试验，你对燃烧的条件及其本质有什么新的相识？

老师启发：金属和非金属氢气在氯气中反应有什么共同点？燃烧是否肯定有氧气参与？比较铁、硫、碳在氧气中燃烧与铜和氢气在氯气中燃烧的现象，找出其共同特点。

[得出结论]：1、氯气很活泼，具有强的氧化性。

?????2、燃烧的概念：凡发光发热的猛烈的化学反应均可称为燃烧。

4、作业设计：

例1、下列气体中，既有颜色又有毒性的是：（C）

A、N2B、COC、Cl2D、CO2

例2、下列说法中正确的是：（B）

A、氯原子和氯离子的化学性质相同

B、氯离子比氯原子多一个电子

C、氯气有毒，氯离子也有毒

D、铁在氯气中燃烧，生成FeCl2

例3、写出下列反应的化学方程式：

1、铜丝在氯气中燃烧

2、铁丝在氯气中燃烧

3、HCl的工业制法

【教学反思】

本课时的教学应留意以下几个方面：

1、突出重点?从物质种类上来看，重点学习氯元素的单质──氯气；从氯气的学问结构来看，重点学习氯气的强氧化性；从氯气的氧化性来看，重点学习氢气在氯气中的燃烧。教科书对重点学问不仅作了比较具体的介绍，而且支配了“试验”“思索与沟通”等活动，以调动学生各种感官，使学生建立起学问结构并不断加深。而教科书对氯气的试验室制取等只是通过“科学史话”作了简洁的介绍。

2、讲究好用性?重点学问选择的依据之一是好用性。氢气在氯气中的燃烧是工业上制盐酸的重要方法。因此，这些重点学问的学习对学生学问与实力的发展有特别重要的作用。而氯气的试验室制法，好用意义不大，若介绍就要支配试验，会对环境造成污染，