《建筑力学与结构分析（新形态活页式）》 教案 任务二——静力学公理二.docx

项目一静力学基础

建筑力学与结构教学团队

任务二静力学公理（二）

课程名称

建筑力学与结构

课程性质

专业基础课

授课对象

建技大一学生

授课学时

2学时

学情分析

1.80%学生对上节课的知识掌握较好，不但熟悉定理的内容还能熟练绘制二力体的受力图；

2.学生95%掌握了静力学基本概念，能够用力的图示法表示物体的受力；

3.60%的同学对中学学过的平行四边形法则、二力平衡公理有印象，但是公理的内容和用法已经忘了。

4.学生的数学基础不是特别好，60%的同学对三角函数的应用存在问题。

教学目标

知识目标

1.掌握静力学公理（加减平衡公理）的基本内容；

2.理解力的可传递性原理；

3.掌握三力平衡汇交定理。

能力目标

能够正确理解三力平衡汇交的应用条件。

素质目标

1.培养学生认真的学习态度，在实际练习的过程中培养学生精益求精的职业精神；

2.在讲解新知的过程中慢慢培养学生遇到问题，正确面对，并应用现有条件解决问题的习惯和能力。

教学重点

1.加减平衡力系公理；

2.三力平衡汇交定理。

教学难点

三力平衡汇交定理。

教学内容

教学过程设计

课堂实施过程

四、加减平衡力系公理

在作用于刚体的任意力系中，加上或减去任何一个平衡力系，并不改变原力系对该刚体的作用效应。

学生：

在课堂活动中体会加减平衡力系公理的内容。

老师：

布置课堂活动，并给出加减平衡力系公理的内容。

1.力的可传递性原理：

作用于刚体上的力可沿其作用线移动到刚体内任意一点，而不改变原力对该刚体的作用效应。

刚体上力的三要素：大小、方向、作用线

2.三力平衡汇交定理

一刚体受共面不平行的三个力作用而平衡时，这三个力的作用线必汇交于一点。

刚体上共面不平行的三个力，第三个力的作用线必沿作用点和前两个力的交点的连线。

学生：在老师的引导和启发下总结力的可传递性原理。

老师：引导和启发学生总结力的可传递性原理。

学生：

1.小组通过前面的知识总结思考和讨论三力平衡汇交定理。

老师：

1.引导和启发学生利用力的可传递性原理、平行四边形法则和二力平衡公理总结三力平衡汇交定理的内容；

2.对学生的总结做出评价。

教学反思

本节课通过大量的互动和小组活动启发学生，让学生通过学过的知识自己发现和理解新的知识，逐渐在推到新知识的过程中建立良好的学习和思维习惯，进一步增强学生的学习信心，调动学生的学习积极性。