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PBL教学法在护理教学查房中的应用效果分析

杨嵌张琴（通讯作者）

重庆医科大学附属永川医院，重庆402160

摘要：目的探讨PBL教学法护理教学效果，PBL在临床教学中是一种以问题为中心的新型教学模式，是围绕问

题进行的学习活动。方法选取2019年3月-2023年3月间护生110例，随机分为对照组（55例，常规教学）和

观察组（55例，PBL教学）。对比考核成绩、临床能力、教学满意度。结果观察组各项指标均显著高于对照组，

P0.05。结论PBL教学可提升教学质量、护生能力和满意度，值得推广。

关键词：PBL教学法；护理教学查房；应用效果

中图分类号：R47

临床护理工作具有专业性强的特点，不同科室的龄（21.02±3.23）岁。对照组18到23岁，男6，女

护理人员需要掌握本科室的专科疾病知识，了解专科49，平均年龄（21.21±3.42）岁。经比较，基本资料

疾病的特殊护理手段，在常规护理的基础上实施个性无差异（P0.05）。

化护理干预。护生在学校中所学习的知识普遍为常规1.2方法

类的护理内容，对于个别科室的护理要求了解较少，1.2.1对照组

影响了其临床护理操作规范化水平，需要重视加强护常规教学。根据科室护理工作要求调整教学内容，

生培训，优化传统的教学管理方式，为护生提供良好制定完善的系统化教学框架，突出教学重点。带教教

的学习环境。在护理教学中通常利用理论化的方式讲学第一周讲述科室制度、环境、护理内容、护理标准、

解专科知识，护生个人学习积极性有所下降，同时教查房要点等常规内容，带领护生熟悉现有科室工作环

学内容受到了教材内容的限制，不利于护生综合能力境，夯实护生个人学习基础。第二周到带教教学结束，

[1]

提高。教材内容未得到及时更新，和临床护理的新理带教教师按照教学大纲和计划有序讲述理论知识，组

念存在不符合的现象，难以让护生认识到现阶段临床织实践教学活动。对护理查房要求和工作内容详细讲

护理工作改革的趋势和方向，从而制约了护生个人综解，讲授与工作实践联系密切的理论知识。结合患者

合能力的提升，影响了优质护理人才的培养。PBL在临普遍问题讲解常规护理操作要求，并说明不同类型疾

[2]

床教学中是一种以问题为中心的新型教学模式，是围病患者的差异，演示专科护理技巧。为学生提供临床

绕问题进行的学习活动。PBL教学以问题为核心构建全病例资源包括护理查房记录，学生对照案例以及查房

新的教学体系，问题为教学基点，护生自主或者通过内容自行进行护理操作演练。

团队合作的方式探索问题脉络和内在规律，结合理论1.2.2观察组

和学习经验自行完成问题解决。持续探索分析研究中PBL教学。（1）带教教师梳理护理教学查房的教

强化个人临床能力，确保能够以正确的方式和患者进学目标，包括理论素养、专业能力、职业意识等多个

行接触，提升沟通、组织、协调能力，为患者提供满方面。以教学目标为基础制定教学计划、内容，将教

意的护理服务。基于此，选取2019年3月-2023年3学内容设计成为不同问题，构建以问题为导向的教学

月间护生110例，对比教学效果，报道如下。体系。（2）提出问题：查房开始前1周由带教教师负

1资料与方法责对临床护理病例进行筛选，选择典型病例作为教学