新教材高中政治 1.2 关于世界观的学说教学实录3 新人教版必修4.docx

新教材高中政治1.2关于世界观的学说教学实录3新人教版必修4

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

新教材高中政治1.2关于世界观的学说教学实录3新人教版必修4

课程基本信息

1.课程名称：新教材高中政治1.2关于世界观的学说教学实录3

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生运用马克思主义世界观分析问题的能力，提高学生的辩证思维水平。

2.增强学生对哲学基本概念的理解，提升学生的哲学素养。

3.引导学生关注现实问题，运用世界观知识进行批判性思考，培养学生的批判性思维能力。

4.培养学生正确的价值观，树立科学的世界观，为学生的终身发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经接触过一些哲学基础知识，如物质与意识、实践与认识等。他们对这些概念有一定的了解，但可能缺乏系统性和深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一年级学生对哲学课程普遍持有好奇和探索的态度，但对抽象概念的理解可能存在困难。学生的能力水平参差不齐，部分学生具备较强的逻辑思维能力，能够较快地把握抽象概念；而部分学生则可能更倾向于具体实例的学习。学习风格上，有的学生偏好通过阅读教材和笔记来学习，有的则更倾向于通过讨论和互动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对世界观这一抽象概念的理解可能存在困难，需要教师通过生动的案例和实例来帮助学生建立直观的认识。其次，哲学理论的学习往往需要较强的逻辑思维能力，对于逻辑思维能力较弱的学生来说，可能难以跟上教学进度。此外，学生对哲学课程的学习兴趣可能因个人经历和兴趣点不同而有所差异，教师需要关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统的讲解，帮助学生建立关于世界观学说的基本框架和概念。

2.讨论法：组织学生围绕具体案例进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：结合实际社会现象，引导学生运用世界观知识进行分析，提高实践应用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频资料，直观呈现世界观学说的发展历程和重要理论。

2.在线互动平台：通过教学软件，开展在线讨论和问答，增强课堂互动性和参与度。

3.实物教具：使用模型或图片等教具，帮助学生形象地理解抽象概念。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对世界观学说的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为世界观对我们的人生有什么影响？有没有想过我们的世界观是如何形成的？”

展示一些关于世界观形成过程的图片或视频片段，让学生初步感受世界观学说的重要性。

简短介绍世界观学说的基本概念和重要性，指出世界观对于我们认识世界、指导实践的意义，为接下来的学习打下基础。

2.世界观基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解世界观学说的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解世界观学说的定义，包括其主要组成元素如物质、意识、实践等。

详细介绍世界观学说的组成部分，如辩证唯物主义和历史唯物主义，使用图表或示意图帮助学生理解这些概念之间的关系。

3.世界观案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解世界观学说的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的世界观学说案例进行分析，如马克思的世界观、爱因斯坦的相对论等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解世界观学说的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用世界观学说解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与世界观学说相关的主题进行深入讨论，如“科技发展对世界观的影响”或“不同文化背景下的世界观差异”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对世界观学说的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调世界观学说的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括世界观学说的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调世界观学说在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用世界观学说。

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