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风筝教学设计及反思

第1篇：《风筝》教学设计及反思

《风筝》教学设计及反思1

导入：

请同学们看大屏幕：

村居

局鼎

草长莺飞二天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸莺。

（老师有感情地朗读）

老师：这首诗写了什么内容？

学生：诗中描绘了春天孩子们放学后忙着去放风筝的情景。

师：很好。诗的后两句让你想到了我们刚刚学过的《春》中的哪句话？

生：天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。

师：是啊，早春季节正是孩子们争相到户外活动的时候，放飞漂亮的

风筝，也正是放飞了自己的好心情。可是，文学家鲁迅先生看到天上飘舞

的风筝，却感到“惊异和哀痛”，这是为什么呢？今日让我们一起走进课文

《风筝》来共同研读。

（老师书写课题）

二、自学课文，把握内容

1复述课文

师：上节课我们疏通了文字，通读了课文，有谁能够为大家复述一下

课文的内容？

生：本文记叙了鲁迅先生看到北京天空飘飞的风筝，想起了小时侯自

己不宠爱放风筝也不让小兄弟放，把小兄弟偷做的风筝毁坏了。中年之后,

他看了一本外国讲论儿童的书相识到玩具是儿童的天使，他特别懊悔，找

机会向兄弟致歉，可是他的弟弟已经遗忘了，这让他的心情更加难受。

师：你的复述特别完整、精确。

2分析人物形象

师：对童年生活的回忆集中在哪些段落？

生：第

3、4自然段

师：请细致地阅读

3、4自然段，思索：这两个人物给你留下了怎样的印象？

1名学生朗读、自学5分钟，老师点拨

生：从第3段可以看出小兄弟身体瘦弱。

生：从第3段他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时竟至于小半

日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，

他兴奋跳动”中可以看出小兄弟天真可爱，特殊宠爱放风筝。

生：从第4段中可以看出小兄弟心灵手巧。

生：从第3段中可以看出鲁迅独断专行。

生：从第4段中“我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在

地下，踏扁了”

的几个动词可以看出我特殊冷酷，不让小兄弟放风筝。

师：我为什么不让小兄弟放风筝？

生：我认为这是没出息孩子所做的玩艺”。

师：可以看出我怎样的情感？

生：我“”是为了小兄弟好，是爱他。

师：我小时侯认为放风筝是“没出息孩子所做的玩艺，不让他放是严

格管束，是为弟弟有出息，多年之后发觉这是错的很自责，而弟弟已经忘

却了。体现了我对弟弟的手足之情。

师：刚才的自学大家完成地特别好。文中还有一些蕴涵深意的句子须

要我们理解，下面我们进入自主提问、合作学习环节。

三、自主提问、合作学习

1、将课前小组未能疏通的句子、疑难问题提出来

(1)生：为什么远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和哀痛”？

(2)生：久经诀别的家乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾

了，怎样理解？

(3)生：精神的虐杀这一幕”详细指什么？

(4)生：兄弟的忘却为什么使我心只沉重着”？

(5)生：怎样理解结尾的句子？

(6)生：我不幸偶而看到了一本外国的讲论儿童的书”，为什么说

是不幸”的?

2、小组探讨8分钟，老师巡察辅导

3、师生沟通，逐一解决

师：请同学们自由发言，不必拘泥于问题的依次。

生：精神的虐杀这一幕指的是我不顾弟弟的宠爱，粗暴地将风筝

踏扁。师：不过是毁坏了一个风筝，怎么能称为精神的虐杀?

生：因为这么做伤了弟弟的心。