《建筑力学与结构分析（新形态活页式）》 教案 任务二——静力学公理一.docx

项目一静力学基础

建筑力学与结构教学团队

任务二静力学公理（一）

课程名称

建筑力学与结构

课程性质

专业基础课

授课对象

建技大一学生

授课学时

2学时

学情分析

1.学生在中学时学过基本的力学原理，但是80%以上同学觉得力学枯燥，通过上节课学习部分学生对力学课堂有一些不一样的认识；

2.学生95%掌握了静力学基本概念，能够用力的图示法表示物体的受力；

3.60%的同学对中学学过的平行四边形法则、二力平衡公理有印象，但是公理的内容和用法已经忘了。

4.学生的数学基础不是特别好，60%的同学对三角函数的应用存在问题。

教学目标

知识目标

1.掌握静力学公理（力的平行四边形公理、作用力与反作用力公理、二力平衡公理）的基本内容；

2.掌握力的正交分解原理；

3.明确三角形、多边形自封闭的意义；

4.掌握二力体（构件）的概念；

能力目标

能够正确绘制二力体、二力构件的受力图。

素质目标

培养学生认真的学习态度，在实际练习的过程中培养学生精益求精的职业精神。

教学重点

1.正交分解原理；

2.二力平衡、二力体。

教学难点

1.二力平衡公理的适用条件；

2.二力体的受力特点。

教学内容

教学过程设计

课堂实施过程

一、平行四边形法则：

作用于物体同一点上的两个力可以合成一个合力，合力的作用点也在该点上，合力的大小和方向由这两个力构成的平行四边形的对角线确定。

学生：

1.回忆查阅资料复习平行四边形法则的应用，并完成课堂练习。

2.思考什么时候可以用代数加减来求合力？

老师：举例并讲解平行四边形法则的应用（矢量加法）。

1.三角形法则：

以其中一个力作为起始边，自此力的终点为起始点画出另一个力，最后连接起点至第二个力的终点，由起点指向终点的矢量即为合力，做出的三角形称为力的三角形。这种求合力的方法称为力的三角形法则。

2.多边形法则

在平面力系中，作用于同一点的若干力也可以合成一个力，合力作用点也在该点上，合力的大小和方向由这些力首尾相接所构成的多边形的封口边来确定。

3.力的任意分解

4.工程上为了研究问题方便将平面上的力在正交方向进行分解。

学生：在老师的引导和启发下思考三角形法则求合力。

老师：引导和启发学生总结三角形法则求合力。

学生：（小组讨论——我的新发现）

1.通过前面的方法求多个力的合力；

2.试着改变顺序？

3.如果自封闭呢？

老师：

1.引导和启发学生总结多边形法则。

2.帮助学生分析自封闭的含义。

学生：

1.分小组完成力R的分解，小组内交流讨论分解结果。

2.班内各小组之间交流分解结果，思考异同点。

老师：

1.布置力R的分解任务。

2.对小组内和班级内的讨论结果给予评价，鼓励学生发表自己的观点和看法。

3.提出问题“不唯一应用是否便利？”并导入下一环节。

学生：

分小组完成力F的正交分解，小组内交流讨论分解结果。

老师：

1.布置力F的分解任务。

2.对学生的分解结果给予评价，并针对学生的疑问给与解答；

3.对于三角函数基础掌握不牢固的同学给予简单方法总结，便于学生在做的过程中逐渐强化三角函数。

二、作用力与反作用力

两个物体间的作用力与反作用力总是：

大小相等/方向相反/沿同一直线/并分别作用在两个物体上。

学生：在课堂活动中与同桌一同和交流体会作用力与反作用力。

老师：总结评价，对学生的疑问给与解答。

课堂实施过程

三、二力平衡公理

作用在同一刚体上的两个力，使刚体处于平衡的充要条件是：

两个力大小相等/方向相反/且作用在同一直线上。

适用条件：刚体。

二力体：在两个力的作用下处于平衡的物体（二力构件/二力杆）。

两个力大小相等/方向相反/且作用在同一直线上

学生：

1.思考并试验在非刚体上作用两个等值反向共线的两个力。

2.观察并总结试验结果。

老师：在学生总结的基础上帮助学生理解二力平衡的适用条件。

学生：

1.练习二力体的受力图绘制；

2.观察并小组内交流绘制结果。

老师：

1.给出二力体的概念，并布置任务；

2.对学生的完成情况给予评价，并对学生的理解误区着重讲解。

教学反思

本节课通过大量的互动和小组活动启发学生，让学生能够体会到自己发现和学习的乐趣，注意学生的评价，更多放在态度评价，会更有利于调动他们的积极性，在实际的讨论和总结过程中，可以更着眼于基础较差的同学，这样既能增强学习好的同学的学习信心也能进一步鼓励基础不是特别好的同学。