2024-2025学年高中历史 第一单元 东西方先哲 第1课 先师孔子（1）教学教学实录 岳麓版选修4.docx

2024-2025学年高中历史第一单元东西方先哲第1课先师孔子（1）教学教学实录岳麓版选修4

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课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年高中历史第一单元东西方先哲第1课先师孔子（1）

2.教学年级和班级：高中一年级1班

3.授课时间：2024年9月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养和历史思维。通过学习孔子的生平和思想，学生能够理解传统文化对个人和社会的影响，提升对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。同时，培养学生批判性思维和辩证分析能力，学会从历史角度审视文化现象，增强文化自信，为构建社会主义核心价值体系奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经对中国的传统文化有一定的了解，对孔子的名字和基本形象有所认知。他们可能接触过一些关于孔子及其思想的简短介绍，但对孔子的生平、思想体系及其在历史和哲学中的地位可能了解不深。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生对历史学科通常充满好奇心，对古代人物和事件有较强的探索欲望。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论和思考来吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过文本阅读来获取信息，而另一部分学生可能更偏好通过互动讨论和案例分析来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对孔子思想的深层次理解可能存在困难，因为孔子的哲学思想较为抽象和复杂。此外，学生可能对古代社会背景和历史语境的理解不足，这可能会影响他们对孔子思想的理解。此外，学生可能对历史人物的评价存在主观性，需要引导他们以客观、理性的态度去分析和评价历史人物。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、黑板、粉笔。

2.课程平台：岳麓版高中历史选修4课程教材。

3.信息化资源：孔子生平图片、相关视频资料、电子书籍《论语》摘录。

4.教学手段：情景模拟、小组讨论、课堂提问、角色扮演。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对孔子的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道孔子是谁吗？他有哪些重要的思想？”

展示一些关于孔子的图片或视频片段，如孔子的画像、孔庙等，让学生初步感受孔子的形象和影响力。

简短介绍孔子在中国历史上的地位和影响，为接下来的学习打下基础。

2.孔子基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解孔子的基本概念、生平和主要思想。

过程：

讲解孔子的生平，包括他的出生、成长、教育经历和主要成就。

详细介绍孔子的主要思想，如仁、义、礼、智、信等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.孔子案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解孔子的思想和影响力。

过程：

选择几个典型的孔子案例进行分析，如孔子的教育思想、政治主张等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解孔子的思想和实践。

引导学生思考这些案例对现代教育、政治和社会的影响，以及如何借鉴孔子的智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与孔子思想相关的主题进行深入讨论，如“孔子的仁爱思想在现代社会中的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对孔子思想的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调孔子的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括孔子的生平、主要思想、案例分析等。

强调孔子思想在历史和现实中的价值和意义，鼓励学生进一步探索孔子的智慧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于孔子思想对现代教育的启示的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：激发学生对孔子思想的兴趣，引导学生进行自主学习和研究。

过程：

介绍一些与孔子思想相关的书籍、视频和网站资源，鼓励学生在课后进行自主学习和研究。

提出一些思考题，如“你认为孔子的哪些思想对现代社会最有价值？”引导学生进行深入思考。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述孔子的生平事迹，包括他的出生地、成长经历、教育背景等。

-学生能够理解并解释孔子提出的“仁、义、礼、智、信”等核心思想，以及这些思想在《论语》中的体现。

-学生能