教师资格证教育学第二章.pptVIP

第三章教育与社会的发展第三章教育与社会的发展*第二章教育与社会的发展1993年的《中国教育改革和发展纲要》：“谁掌握了21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于主动的地位。”主要内容教育与生产力2教育与文化4教育与政治经济制度31教育与科学技术33*第一节教育与政治经济制度*决定影响A——B政治经济制度决定教育的性质教育对政治经济制度的影响一、政治经济制度决定教育的性质*政治经济制度对教育的制约作用集中表现在决定教育的性质，即培养什么人和培养的人为谁服务上。01政治经济制度决定教育的领导权、受教育的权利和教育目的。021.政治经济制度决定教育的领导权*STEP01STEP02教育的领导权是判断和确定教育性质的最主要标志。如何实现控制：方针政策、经费、人事、课程2.政治经济制度决定着受教育的权利*谁有受学校教育的权利，谁有受什么样的学校教育的权利。氏族社会：受教育权平等奴隶、封建社会：教育地位依赖于宗教和政治。资本主义社会：形式上平等，仍受制于经济和其他条件上的不平等。010302043.政治经济制度决定着教育目的*教育的根本任务是培养人。政治制度是直接决定教育目的的因素。氏族社会：没有阶级，教育目的是培养未来氏族成员奴隶社会：统治人才和军人封建社会：官僚与绅士资本主义：统治、管理人才与熟练工人、政治顺民社会主义：培养全面发展的社会主义建设者和接班人。教育的根本任务就是提高和丰富人的精神世界，促进个性和谐发展。4.教育相对独立于政治经济制度*学校自身的办学规律—学校教育自身的任务以政治、经济取代教育，对教育的特点和规律视而不见，横加干涉的做法，不利于教育工作。壹贰二、教育对政治经济制度的影响*教育为政治经济制度培养所需要的人才（通过培养人才来实现对政治经济的影响）教育是一种影响政治经济的舆论力量教育可以促进民主第二节教育与生产力*经济发展为教育发展提供必要的物质条件；01教育对经济发展的促进作用越来越明显。02一、生产力对教育的决定作用*教育规模和速度发展的两个条件：物质基础与劳动力需求第一次工业革命后提出普及初等教育；第二次工业革命后提出普及初级中等教育；第三次工业革命提出普及高等中级教育；信息革命提出高等教育大众化。生产力水平决定了教育发展的水平生产力水平决定教育的规模和速度生产力水平制约教育体系、结构的变化生产力水平制约着教育的内容和手段教育相对独立于生产力发展水平二、教育对生产力的促进作用教育再生产劳动力*教育把可能的劳动力转化为现实的劳动力教育提高劳动力的质量和素质教育可以改变劳动力的形态教育可以使劳动力得到全面发展劳动者基本劳动素质的优劣，技术人员科技水平的高低，管理人员管理能力的强弱，主要取决于他们所受教育的程度和质量。教育再生产科学知识*教育传播科学知识：实现知识的普及，经验推广，从而提高生产效率。教育生产新的科学知识。知识形态的科学技术是潜在的生产力，教育将其转化为现实的生产力。人力资本理论*01传统西方经济学把土地、资本、劳动看作生产的三要素，但二战后的人力资本理论认为，人力资本是现代经济增长的重要因素，甚至是首要因素。02人力资本理论的核心概念是人力资本，指人所拥有的知识、技能及其类似可以影响从事生产性工作的能力。它是资本，因为它是未来的薪金或偿付的源泉。人力资本理论*人力资本理论的奠基者是西奥多·W·舒尔茨。舒尔茨1960年的的“人力资本投资”的演讲被称为人力资本理论创立的“宪章”。舒尔茨认为，人所拥有的知识和技能是人力资本，是投资的结果。教育资本储量指国家在某一时期内教育支出的总额。要探讨教育对经济增长的贡献，可以从测定教育资本储量入手。舒尔茨推算出教育水平对国民经济增长的贡献是33%。第三节教育与科学技术*一、科学技术对于教育的影响科学技术决定教育者的观念科学技术影响受教育者的数量和教育质量科学技术影响教育的内容、方法和手段二、教育对科学技术发展的作用教育能完成科学知识的再生产教育推进科学的体制化教育具有科学研究的功能教育具有推进科学技术研究的功能学校教育是科学知识再生产的最主要途径。再生产作用的表现：①继承与积累；②创造与更新。17C,职业科学家，科学研究机构信息技术与教育*学校教育：社会交往信息技术：知识学习4信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台5信息技术改变着人们关于知识的观念1数量：存储方式；②质量：知识更新4年75%2信息技术改变着人们关于学习和教育的观念3