期末上交课堂教学评价作业.pptxVIP

计算机科学学院教育技术学课堂教学评价《课程评价》学校名称：四川师范大学指导老师：黄堂红成员：陈莉、严薇薇、赵雪莲

CONTENTS01关于过程性评价02我们观看的视频03小组成员评价

01关于过程性评价

01关于过程性评价（1）过程性评价是一个对学习过程的价值进行建构的过程；（2）过程性评价在学习过程中完成；（3）过程性评价强调学习者适当的主体参与。（4）过程性评价是一个促进学习者发展的过程。——知行网过程性评价：特点过程性评价，是对一个教学的组织过程（一般是以一节课作为一个单元）进行的评价。过程性评价强调全面、综合和发展的原则，尊重教师的个体化和教学风格。通过评价，可以发现教师的特长和优势；亦可诊断问题，促进发展。——360搜索过程性评价：定义

01关于过程性评价学生学习：主要包括课前是否预习，对将要学习的内容是否了解；课堂上注意力是否集中，能否积极参与教学的全过程；能否与教师互动，完成各种学习活动；参与体验、感知等实践活动的程度，是否自己完成分析、理解等认知活动；能否积极思考问题，并提出自己的见解或观点；能否发现并提出问题，并积极探寻答案；能否与同学合作，尊重、理解或帮助同学；能否应用各种学习技能和方法，创新学习的方式和方法；对所学知识，能否实现理解记忆；能否自己发现学习中存在的问题，进行及时的改进或调整；学习效果是否明显；与前一次评价相比，是否进步等。——360搜索关于过程性评价：适用范围教师教学：主要包括教师对课程标准和教材的解读是否到位（课程标准的内容目标；教材的知识结构及逻辑关系等）；教学设计是否符合学生的认知规律和教材的内容，“三维目标”的设定是否准确，具有可操作性；教学资源是否齐全，课件、补充材料与教学组织的联系是否紧密；教学过程是否完整，设计意图和组织实施是否明确，能否面向全体学生；教学环节的处理和活动设计，是否体现学生主体；教学行为是否恰当；教学活动目标是否正确，组织教学活动的内容能否操作，效果是否明显；能否有针对不同班级、不同学生的教学预案设计；课堂教学中有无鼓励和激励，学生能否获得成就感或荣誉感；质疑和解析是否妥当；处置课堂突发现象是否正确；学生的参与程度，是否关注全体学生的参与；能否自我诊断，及时调整教学方式和方法等关于过程性评价：适用范围

关于过程性评价实施步骤：过程性评价的实施应该包括以下四个工作环节：①明确评价的内涵和标准根据评价的使用目的及结果来看，过程性评价属于课堂学习评价，一般由学校自主进行，评价的主体是教师和学生。②设计评价方案和工具从评价的内涵中可以看出，过程性评价是基于人们对学习质量的认识提出来的，是一种较具体方法更为上的评价方式，因此，不能将过程性评价与某种特定的评价方法甚至评价工具等同起来，应该根据学校和学生的实际情况，针对具体问题，选择合适的评价工具。③解释和利用反映学习质量的结果在学年或一个学习阶段结束之后，应如何报告、解释、利用过程性评价的结果？有的学校建议把“过程性评价的结果赋予权重，折算成一个分数，然后与终结性评价的结果相加，作为最终学习结果”。④反思和改进评价方案。从以上两个实例中我们可以看到，过程性评价工具的选择和设计具有很大的自由空间，学校和教师可以根据自己学校的实情，权衡已有的资源和条件制定评价的方案。

关于过程性评价：注意事项●在方法上将过程性评价与终结性评价对立起来，认为非此即彼。01●不要过分夸大过程性评价的功能。02●不应将过程性评价与某种特定的评价方法甚至评价工具等同起来。03●不要把对学习效果的评价排除在过程性评价之外。04

02我们观看的视频

02我们观看的视频我们从网上找到了内蒙古包头市东河区金龙王庙小学的张惠娟老师的课程视频，观看视频后对其围绕过程性评价进行了课堂教学评价。我们观看的视频

02我们观看的视频主讲人：张惠娟链接地址：。课题内容：计算机的组成

我们观看的视频

我们观看的视频内容评价导课部分张老师首先以“猜谜”的问题形式拉开课程序幕，导入本节课课程内容，老师将谜语展示给学生，让学生猜，然后过渡到提问学生“用电脑做什么？”，跟学生互动，然后学生举手回答问题。这部分叫导课。这样的导课形式确实会比较吸引学生的眼球，尤其是三年级刚刚接触到计算机，大家都会表现得异常兴奋和积极。所以，在提问环节就会很自然地跟