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Unit2StoryTime公开课教案【河南郑州】

授课教师：河南省郑州市金水区河南省实验中学思达外国语小学丁立坤

本课标题

Unit2OntheWeekendStoryTime

学生年级

四年级

授课教师

丁立坤

指导教师

张中亮

学校

河南省实验中学思达外国语小学

【教材分析】

本课选自义务教育课程标准试验教科书，吴欣主编《新起点英语》（一年级起点）人教版教材。本课选自该套教材四年级上册：Unit2OntheWeekend，第6课时StoryTime,故事主要围绕“playcomputergames”的话题展开，讲述了主人公Bill不论场合、地点，沉迷于电脑游戏。然而，在一次Bill和爸爸去钓鱼的过程中，电脑掉入了河里，从而开启了Bill生活的新篇章。该故事图文并茂，生动有趣且发人深省。故事中涉及的词汇、短语，如：pickfruit、visitone’sgrandparents，etc.均已在本单元第1、2课时学习完毕。语言结构有重复：When…Billplayscomputergames.由于本课有大量的图片和语言情境作为支持，学生能够顺利在字里行间体会“when”在故事中的含义。

【学情分析】

本课的教学对象为四年级。他们从一年级开始学习英语，具备一定的语言基础，大部分学生对英语学习有兴趣，乐于用英语表达自己的想法，且此时的学生开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变。

教师执教班级的学生，语言基础较良好，他们热爱阅读，善于思考，对英语学习保持着持续的兴趣。结合学生特点，教师设计本课时，注重学生创新精神和实践能力的培养；设计多层次、多角度、开放性的任务贯穿教学始终；教师设置开放性问题，融入批判性思维，重视学生思维能力的培养，启发学生思考、观察和预测，从而更深层次地探究、质疑、分析和评价故事。

【教学目标】

1.能够借助图片和其他阅读策略读懂StoryTime的故事，完成故事后的句子排序活动。

2.能够在教师的指导下表演小故事。

3.能够通过揣测主人公心理，表达对故事的不同看法，逐渐养成爱思考、敢质疑的思维习惯。

4.通过创编故事等活动展开想象，感受故事学习的乐趣。

5.多元情感目标的渗透。

【教学重点】

1.能够读懂并理解故事大意，完成故事后句子排序活动。

2.能够在教师的指导下表演小故事。

3.多元情感目标的渗透。

【教学难点】

1．能够通过揣测主人公心理，表达对故事的不同看法，逐渐养成爱思考、敢质疑的思维习惯。

2.通过创编故事等活动展开想象，感受故事学习的乐趣。

【教学过程】

教学环节

教学活动

设计意图

Step1.Warm-up

1.Greetings.

T:Class4,areyoureadyfortheclass?

Ss:Yes.

Ss:Standup,please.

T:Goodmorning,class.

Ss:Goodmorning,Amanda.

T:Sitdownplease.

师生之间的问候，有助于师生将心收回到课堂。

2.Let’schant.

TPRGames.

T:Now,let’splayagame.Isay;youdo.Areyouready?Ss:Yes.

调节课堂气氛，调动学生已有知识储备，为故事学习做铺垫。

结合TPR教学法，呈现6个与故事主Computergames相关的问题，为后续环节做准备。

Step2.Lead-in

T:Ihaveafriend.Heisalsolikeplayingcomputergames.Now,pleasewatchthevideocarefully,andfindtheinformationabouthim.Class4,areyouready?

Ss:Yes.

T:OK.Let’sgo!

承上启下，自然过渡。教师利用信息技术激发学生的好奇心及学习兴趣。

T:Now,Ihavethreequestionsforyou.

1.What’shisname?

2.Howoldishe?

3.Whatishelike?

S1:HisnameisBill.

S2:Heis10yearsold.

S3:Heiscoolandquiet.

教师设计简单的问题，帮助学生了解故事主人公Bill。并为新课做铺垫。

Step3.Newlesson

T:Hereis