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群文阅读教学设计咏柳

第一章确定教学目标与教材选择

1.确定教学目标

在开展群文阅读教学活动之前，首先需要明确教学目标。针对“咏柳”这一主题，我们的教学目标包括以下几点：

-让学生掌握关于柳树的基础知识，了解柳树的生长特点、文化象征等；

-培养学生通过群文阅读，提高阅读理解、分析、概括和表达能力；

-增强学生对古诗词的鉴赏能力，激发学生对传统文化的热爱；

-培养学生合作学习、分享交流的良好习惯。

2.教材选择

为了实现上述教学目标，我们需要选择合适的教材。以下是一些建议的教材：

-《咏柳》诗词选集，包括《咏柳》、《柳枝词》、《柳》等著名诗篇；

-相关的课外阅读材料，如《柳树下的诗篇》、《柳树的故事》等；

-有关柳树的科普文章，介绍柳树的生长特点、文化象征等；

-与柳树相关的绘画、摄影作品，用于辅助教学。

3.教学策略

在确定了教学目标和教材后，我们需要制定相应的教学策略。以下是一些建议：

-采用问题驱动法，引导学生带着问题去阅读；

-运用比较阅读法，让学生在阅读不同诗篇的过程中，发现柳树的多样形象；

-实施合作学习，让学生在小组内分享阅读心得，共同探讨问题；

-组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维。

第二章设计群文阅读教学流程

1.导入新课

在上课之初，教师可以通过展示一张柳树的图片或者播放一段柳树的视频，引导学生关注柳树的美。接着，教师提出问题：“同学们，你们对柳树有什么了解？柳树在古诗词中是如何被描绘的呢？”通过这样的导入方式，激发学生的兴趣和好奇心。

2.确定阅读任务

教师明确告知学生本节课的阅读任务是学习《咏柳》这首诗，并要求学生在阅读过程中注意诗中对柳树的描绘，以及诗人的情感表达。同时，教师可以提前准备一份阅读指南，列出学生在阅读时需要关注的关键点。

3.分组阅读与讨论

将学生分成小组，每组分配一首与柳树相关的诗篇，要求学生在小组内轮流朗读，并讨论诗中柳树的形象、诗人的情感以及诗句的修辞手法。教师可以提供一些引导性问题，帮助学生深入理解诗歌内容。

4.小组分享

每个小组选派一名代表，向全班分享本组的讨论成果。其他小组成员可以补充发言，教师在此过程中要鼓励学生积极表达自己的看法，并对学生的发言给予积极的反馈。

5.整体讨论

在小组分享后，教师组织全班进行整体讨论，对比不同诗篇中对柳树的描绘，探讨诗人是如何通过不同的语言和手法表达对柳树的情感。教师可以适时地提供一些背景知识，帮助学生更好地理解诗歌。

6.拓展阅读

教师提供一些与柳树相关的课外阅读材料，让学生在课后进一步了解柳树的文化意义和历史背景。同时，鼓励学生尝试自己创作一首关于柳树的诗，以加深对诗歌创作的理解。

7.总结反馈

在课程的最后，教师对学生的学习情况进行总结，指出学生在阅读、讨论和创作过程中的亮点和不足，并给予相应的建议和指导。同时，教师可以布置相关的作业，让学生在课后巩固所学知识。

8.课后延伸

鼓励学生在课后继续探索柳树的奥秘，可以是实地观察柳树，也可以是收集更多关于柳树的诗词，或者参与相关的文化体验活动，将课堂学习延伸到生活中。

第三章实施群文阅读教学活动

1.开场互动

上课铃一响，教师拿出提前准备好的柳树枝条，问学生们：“你们知道这是什么吗？有什么特点？”通过这种直观的教具展示，让学生们对柳树有个直观的认识，同时调动他们的兴趣。

2.阅读引导

教师直接展示《咏柳》的文本，并告诉学生：“今天我们要一起读这首诗，不仅要理解诗的意思，还要想象诗中的画面。”教师可以边读边解释生僻字词，确保每个学生都能跟上阅读节奏。

3.分组合作

教师按照事先分好的小组，给每个小组发放不同的阅读材料和任务。比如，一个小组负责分析诗句中的修辞手法，另一个小组则负责描绘诗中的柳树形象。

4.阅读实践

学生们在小组内开始阅读，教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的问题。在小组讨论时，教师鼓励每个成员都发表意见，确保每个学生都参与到活动中。

5.分享交流

每个小组选出一个代表，汇报本组的讨论成果。比如，一个小组可能会说：“我们认为‘二月春风似剪刀’这句用了比喻，把春风比作剪刀，形象地描绘了春风吹动柳树的样子。”

6.教师点评

在小组分享后，教师对每个小组的表现进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方。教师还会补充一些细节，比如诗的历史背景，诗人的情感状态等。

7.实际创作

教师鼓励学生们尝试自己创作关于柳树的诗句。学生们可以参考课堂上学到的知识，也可以发挥自己的想象力。教师会提供一些创作指导和反馈。

8.课堂小结

在课程结束前，教师回顾本节课的学习内容，强调群文阅读的重要性，并提醒学生们课后继续思考和探索。教师还会布置相关的作业，比如写一篇关于柳树的短文，或者绘制一幅柳树的诗意画。

9.课后作业